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《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 戴水冰 联系电话 所教学科 生物 所教学段 初一 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《人体内废物的排出》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在这个单元的学习中，我是在教学中引导学生解决问题方面、学生的阅读分析能力、观察能力等方面得到了加强，学生卫生习惯的养成，关注自身的健康和发展，关爱别人的情感得到了进一步的培养。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 批判性思维和解决问题的能力 2 信息素养 3 交流与合作 4 主动性和自主性 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 对学生在《人体内废物的排出》这一单元学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的相应评价。对学生学习本单元全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。从而帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神；并且使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 优秀 良好 合格 不合格 积极参与 我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我完成的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。 我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。 我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 我被动参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。 合作 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。 受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。 我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。 提出问题 我精心准备资料，独立思考、深入分析，提出的问题有代表性和针对性。 我精心准备资料，能深入分析，提出的问题有代表性。 我有准备资料，能提出问题，但提出的问题缺乏代表性和针对性。 我没独立思考，但有提出问题。 解决问题 我灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。 我帮助小组做出合理的决定 我主动提供解决问题的建议。 我帮助小组做出决定。 有时我会提供解决问题的建议。 有时我会帮助小 组做出决定。 我选择不参与解决问题或做出决定。 我有时给小组带来麻烦。