校长与校本培训0.pptVIP

校长与校本培训;一、校长是校本培训的第一责任人; “中小学校是校本培训的主体，要切实抓好组织实施工作。成立以校长为第一责任人的领导组，以业务校长为负责人的校本培训工作组，负责具体制定校本培训方案、计划、组织、管理和评价工作，并建立健全各项规章制度，形成有效的运行机制。” ——《安徽省中小学教师第二轮继续教育校本培训实施意见》;贯彻落实教育部中小学教师继续教育规定中规定的“参加继续教育是中小学教师的权利和义务”的精神就不限于将学校办成教书育人的良好场所，还要使其成为教师发展的场所。 校长是学校的法人代表，负有帮助、指导教师，对其进行培训，促其成长的义务和责任。 “校本培训”中校长是第一责任人，充分发挥校长在校本培训中的作用，有计划、有步骤地组织教师参加各种形式的校内培训活动，督促教师不断提高教育教学水平，是校长工作和责任的重要内容之一。 将“校本培训”纳入对校长的目标管理中，实行目标责任制。;二、校长在校本培训中的主要工作;（1）调查教师的培训需要。 （2）对教师需求进行分类，确定培训方式。 ——培训内容：技能型、实践型、评价型、理论型和研究型。 ——组织形式：优秀教师负责型，与培训机构合作型，培训基地自建型，自培小组负责型和教育技术辅助型等。 ;（3）制定计划和实施。 计划：重点应在培训内容的选择与安排、方式的确定、评价的标准、激励机制等方面。 培训必须与建立“学习型学校”相结合，与学校的教学、科研有机结合。 在计划的实施过程中，要注意检查、即时总结的实效，特别是实施过程的成果验收及校内的应用推广。 （4）制定校本培训的规章制度。 考勤制度、作业制度、考核制度、奖惩制度；要特别强调学习成果汇报制度的制定，这种制度可以起到自我检查和自我监督的作用，也可以起到促进教师之间交流的作用。 ;三、校长在校本培训中的角色行为 ;第一、加强学习，提高认识。 ;校本培训的涵义与作用;——“为了学校”。开展校本培训，目的为了促进学校的发展，促??学校教师专业化水平的提高，最终目的就是为了学生的成长和发展； ——“在学校中”。校本培训的一切活动，基本上是在教师所在学校开展，与教师培训机构实施的集中培训区分开来。同时，校本培训可以在学校所有的教育教学进程中进行，在这个过程中的学习、观摩、研讨、争论等行为，都对教师的成长起着一定的作用，都可以归结为校本培训； ——“基于学校”。第一，校本培训活动的开展要切合学校和教师的实际，包括目标的制定、内容的选择，时间的安排以及培训模式等等，不能脱离学校和教师的需要。第二，开展校本培训要发挥学校已有优势，大力借助本校的硬件和软件资源。;第二、摸清底子，立足实际。 ; 在一所学校中，如果根据职业角色认同程度、心理素质发展水平、教学能力成熟程度、工作作用发挥状况，可以将教师划分为适应期和发展期两大类。 前者多为教龄不长，走上讲台不久的青年教师。他们已“站上讲台”，但是还没有“站稳讲台”。对这部分教师要加强职业道德和职业理想的教育，努力使他们认同教师职业责任，实现教师角色转换；要加强教学常规培训，了解学校常规，自觉地按照常规开展工作；要对他们进行教育教学能力的训练，形成教育实践能力。只有这样，才能使他们迅速做到“四会”：一会分析了解学生，二会设计教学方案，三会实施教学策略，四会教育管理学生。;第三、建立体系，统筹安排。 ; 要把校本培训和学校的教育教学工作结合起来，紧密联系教师的工作实际，培训为了工作，工作促进培训。 校长还要建立校本培训网络体系，在这个体系中，校长宏观控制，指导督查，令行禁止，保证政令畅通。要确定一名副校长主管此项工作，教务主任具体实施，教研组长、年级组长、备课组长多管齐下，分工负责，互相配合。只有这样，才会忙而不乱，繁而有绪，做到学校工作、教师培训两不误。;第四、探索路子，确立模式。 ; 再如，某校实行“推人下水”的模式。你不会游泳不敢游泳吗？把你推下水去！扑通几回，你就会了。在该校，上公开课、观摩课、汇报课，不是哪一个或者哪一部分教师的专利，每一个教师都有机会，那些专业化水平程度差一点的教师机会更多。你获得了机会，你也就获得了一次钻研的机会，学习的机会，感受的机会和身体力行的机会，甚至还有反思的机会。你获得了机会，也就获得了压力，压力帮助人成长，压力促使人成熟。 又如，某校推行“师徒结对，双向互动”的培训模式，“以老带新，以新促老”，老师们共同学习、合作学习，取长补短、互相帮助，形成了良好的氛围，也取得了比较好的效果。 ;第五、建立机制，组建资源。 ;