新课改模式下高中古文教学预设与生成研究.pdf

序言 课堂的预设和生成无疑是课堂的重要组成部分，在新课改实施以来，各家对 此问题的研究异彩纷呈，主要有以下几种见解： 1 (1)从学生的角度看，董静、田晶在《学生眼中的新课程》，于培英在《走 2 3 进新课改，让学生“动”起来》，马艺在《新课程改革学生学习状态的研究》等 文章中均持如下观点：因为新课改下的教学秉承着“以学生为主体”的原则，所 以我们必须充分发挥学生的主体性。让学生的嘴巴动起来，把说话的权利交给学 生；让学生的脑子动起来，把独立思考的权利交给学生；让学生双手动起来，把 学习的权利还给学生。简而言之，在课堂上，教师必须营造出宽松、民主、和谐 的课堂氛围，为学生留足自主思考的时间，相信学生、调动学生、依靠学生构建 起课堂预设和生成，从而构建起课堂教学的整体，从而最终达到教书育人的教育 目的。 4 （2）从教师的角度看，傅道春在《新课改与教师观念的更新》，钟祖荣在 5 《新课程与教师专业发展》等文章中指出，新课改下的教学促使了教师角色的 转变，使教师从施教者到引导者、从独白者到对话者、从教学者到研究者、从课 程的执行者到课程的研究者和开发者。在课堂上，我们必须充分发挥教师的主导 作用，有效地引导课程进度与学生的思路，使课堂的预设和生成都在一个合理的 范围之内，从而构建起一个符合实际和学生需求的，科学的课堂。 （3）从教学的预设角度看，教学预设分为“静态预设”与“动态实施”两部 分，唐学蓉在《精心的预设是为了精彩地生成——新课标理念下预设教案应该思 6 考什么》中提出，课堂预设不仅仅是教教材，而是对教材做出符合课标要求以 及学生情况的预估，是对教材的再次阐释与解读。胡玮在《浅谈新课标下语文课 7 堂问题的预设与生成》 中也阐明：预设必须遵循的原则有语文性原则、有效性 1董静 田晶.学生眼中的新课程[J].教育发展研究，2005. 2于培英.走进新课改，让学生“动”起来[J].黑龙江教育学院学报，2005. 3马艺.新课程改革学生学习状态的研究[D].华中师范大学，2006. 4傅道春.新课程与教师观念的更新[J].语文建设，2001. 5钟祖荣.新课程与教师专业发展[J].北京教育（普教版），2002. 6唐学蓉.精心的预设是为了精彩地生成——新课标理念下预设教案应该思考什么[J].时代教育，2007. 7胡玮.浅谈新课标下语文课堂问题的预设与生成[J].跨世纪，2009. 6 万方数据 原则、互动性原则和科学性原则。由此可见，教学预设是教学是否成功的重要一 环。 （4）从教学生成的角度看，教学生成在一定程度上依赖于教学预设而高于教 8 学预设，是课堂再创造的结果。黄海英在《从预设式教学到动态生成式教学》、 9 吴雪贞在《让预设“真诚”地为生成服务——对动态“生成”课堂的思考》 中 说，建构新课改模式下的动态教学生成