因式分解——平方差公式分解公开课教案.docVIP

PAGE 公开课教 案课题： 公式法—— 平方差公式因式分解 公开课 教 案 课题设计理念： （1）体现“数”“型”结合的思想。 （2）通过学生的观察、交流、归纳，经历知识的发现与形成过程，体现数学活动的快乐。 （3）本课设计从不同学生的差异性出发，设计不同层次的例题、练习，满足学生的不同需求，使学生得到相当的发展。 教学内容 沪科版《数学》七(下) 8.4《因式分解》之公式法P75—76。 课题： 公式法—— 平方差公式因式分解 教学目标 知识与技能：1、经历用公式法分解因式的探索过程。 2、会用公式法对多项式进行因式分解。 过程与方法： 经历探索运用平方差公式分解因式的过程，体会逆向思维在数学中的作用。 情感、态度与价值观： 体会从正、逆两个方面认识和研究事物的方法。 重 点： 正确灵活地用平方差公式分解因式。 难 点： 因式分解结果的确定。 教学过程 一、情境导入 投影：在边长为a的正方形中挖掉一个边长为b的小正方形（a＞b）（如图（1）所示），把余下的部分恰好剪拼成一个矩形（如图（2）所示），通过计算两个图形（阴影部分）的面积，可以得到一个怎样的等式？ 师：通过图形可以知道，图（2）是图（1）拼成的。 问题1：它们的面积关系如何？ 学生观察得：两图面积相等。 问题2：图（1）中阴影部分的面积为多少？ 学生观察得出：a2－b2 问题3：图（2）中阴影部分是矩形，它的长、宽、面积各是多少？ 学生观察得出：长为a＋b，宽为a－b，面积（a＋b）（a－b） 师：由两图形面积相等知： （a＋b）（a－b）=a2－b2 或a2－b2 =（a＋b）（a－b） 而（a＋b）（a－b）=a2－b2是乘以公式，反过来a2－b2 =（a＋b）（a－b）这是因式分解的另一种方法——公式法。 二、探索新知 [板书]：平方差公式 师：把乘法公式中的（a＋b）（a－b）=a2－b2，反过来就可得到分解因式中的平方差公式：a2－b2 =（a＋b）（a－b） 想一想：能否用语言叙述出来？ 学生观察、思考、讨论、交流，老师引导共同归纳结论。 语言叙述[板书]两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积。 师：此公式有何特点？ 学生探究分析、交流，在充分讨论基础上师生共同总结形成结论: 结论： （1）左式是二项式，两项的均能写成完全平方的形式，且符号相反。 （2）右边是这两个数的和与这两个数的差的积。 想一想：你会运用以上知识吗？ （1）a2－16 （2）y2－4 （3）x2－ （4）—n2＋m2 学生口答，老师给予肯定或点拨。 三、拓展应用 例1 运用公式法分解因式。 （1）4x2－81 （2）36a2－25b2 让学生独立完成两题，并对过程和结果进行展示、解释、相互点评。 四、巩固练习 P76 练习：1、（1）（2），2、（2）（4）（6） 五、交流、探究 用平方差公式分解因式的步骤是什么？由学生探究、分析、交流、讨论基础上，教师引导总结形成结论。 六、小结 1、我们学习了分解因式的几种方法？ 2、两种方法各适合什么特点的多项式？ 3、公式法分解多项式应注意什么？ 七、作业 P78习题8.4: 4、（2）（4）， 5、（1）（2）