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浅谈我国幼儿教育课程改革 　　摘 要 幼儿时期是我们每个人一生中不断学习新知识，了解新事物的最关键的阶段。良好的幼儿教育不仅可以为孩子树立正确的人生观和价值观提供极大的帮助，还可以为孩子将来的工作和学习打下坚实的基础。所以，我们必须要认识到幼儿教育对每个人成长的重要性，及时采取有效的措施来加快我国幼儿教育的课程改革，进而推动我国幼儿教育事业的进一步发展。 　　关键词 幼儿教育；课程改革；措施 　　随着我国经济的发展和综合国力的提升，国家领导人渐渐意识到了幼儿教育对每个公民的个人发展的重要性，渐渐地开始加大在幼儿教育方面的人力、物力和财力的投入。本文我们将主要分析一下我们国家的幼儿教育课程改革的具体内容，课程改革过程中存在的问题以及一些有效的改进措施。 　　一、我国幼儿教育课程改革的内容 　　幼儿教育课程改革是一项十分繁琐的工作，其改革内容主要包括以下几个方面： 　　1.明确实现体验性、过程性、结果性“三位一体”的课程目标 　　幼儿教师在给幼儿们上课的时候，不仅要注重传授的知识和技巧，还要注重传授知识的方法和过程，更要注重讲话的态度和个人情感的表达方式。 　　2.构建具有均衡性、综合性和选择性的课程结构 　　所谓课程结构的均衡性就是老师教学的计划性和小朋友的学习主体性同样重要；综合性是指根据相关规范的要求，充分利用各种科学的教育资源；而课程结构的选择性则是指在众多的教材中选择最适合幼儿健康发展的教材。 　　3.促使幼儿教育的课程内容实现“四化” 　　所谓“四化”就是指幼儿教育的课程内容要实现情景化、活动化、过程化和经验化。我们国家现在的幼儿教育采用的是开放的教育方式。幼儿教师在教学的过程中，应该充分利用周围的环境因素，激发幼儿对外界新鲜事物的好奇心，让小朋友们通过亲身实践来探求知识，获取知识，促进幼儿的全面发展。 　　二、我国幼儿教育课程改革存在的问题 　　我国的幼儿教育课程改革一直在摸索着前进，到目前为止，我国的幼儿教育课程改革还未取得最后的成功，在许多方面仍然存在着一些不可小觑的问题。 　　1.幼儿教师对幼儿教育的课程改革的认识不够深刻 　　我国的幼儿教育课程改革的改革内容包括很多方面，但是，很多幼儿教师却认为幼儿教育的课程改革仅仅是操作层面上的改革。甚至有些幼儿教师还片面地认为幼儿教育的课程改革就是用分小组教学的教学方式取代过去集体教学的教学方式。然而，幼儿教师对幼儿教育课程改革的错误认识会严重影响我国幼儿教育的课程改革的进展。为了避免影响我国幼儿教育事业的顺利发展，相关单位必须对幼儿教师进行课程改革方面的培训，纠正老师们对幼儿教育课程改革的错误认识。 　　2.农村幼儿园的课程改革困难重重 　　在我国大部分的农村地区，幼儿园的资源配备仍然不够完善。在一些农村地区，即使是进行了课程改革，很多幼儿园的教学模式依然是以课堂教材为中心，以老师“满堂灌”的教授方法为主。所以，国家应该为农村的幼儿园提供优秀的师资力量和先进的教学设备，推动农村幼儿园的课程改革。 　　3.幼儿园在课程研究方面缺乏监督，课程质量参差不齐 　　现在的幼儿园有自己选择课程的权利，有的幼儿园还自己编写教材。但是由于幼儿园的领导和教师缺乏经验，导致幼儿园的课程质量变得参差不齐。另外，现在市场上存在着很多胡编乱造的垃圾教材，它们凭借着精美的包装来误导幼儿教师对教材的选择。所以，我们国家应该建立相关的监督机制，努力提高幼儿教材的质量。 　　三、我国幼儿教育课程改革的改进措施 　　1.对幼儿教师进行课程改革方面的培训 　　我们的幼儿教育课程改革需要一支与课程改革相适应的高素质的师资队伍。专业的幼儿教师是幼儿教育课程改革顺利进行的核心力量，我们必须要对幼儿教师进行课程改革方面的培训，帮助老师们正确认识课程改革。 　　2.加大对农村幼儿园的投入和关注 　　由于农村的经济发展相对比较落后，信息比较闭塞，许多农村幼儿园的教学设施师资力量的配备不够完善。如果要想在农村地区顺利开展幼儿教育课程改革的，就必须要具备完善的教学设施和高水平的师资力量。因为齐全的教学设备可以为课程改革提供物质条件，高水平的幼儿教师可以改变过去那种不科学的教学模式。所以，我们必须要加大对农村幼儿园教学设备和师资力量的投入，为课程改革的顺利开展奠定基础。 　　3.建立对幼儿园的课程教材进行监督的监督机制 　　完善的教材监督机制是保证幼儿教材质量的必要因素之一。建立对幼儿教材的监督机制不仅可以避免市场上那些劣质的幼儿教材的出现，还可以提高幼儿教师自己编写的教材的质量。只有保证了幼儿课程教材的质量，我们才能帮助幼儿更好地学习和健康的成长。 　　结束语：幼儿教育对每个人都是至关重要的，幼儿教育的好坏会直接影响到一个人的人生观和价值观。所以，我们必须高度重视幼儿教