浅谈政治高效课堂.docxVIP

浅谈如何建构初中政治高效课堂 万源市职业高级中学 邹联琴 所谓高效课堂，一般是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的高级境界。但我认为高效课堂绝对基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大教学效益的课堂，基本特征是：自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。衡量一堂课是否高效，一要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二要看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学、巧教善学；三要看学生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 课堂是老师教学和学生学习的主要阵地，哪位老师和学生不想在这“一亩三分地”里有最大最好的收获？可不同的学科有它自己的特点，我们要想课堂高效就得以它们各自的“脾味儿”去琢磨、去建构。 那么如何去建构初中政治高效课堂呢？ 我认为可以从如下几方面去努力。 首先，解读标准，弄清目标 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它有很强的思想性、人文性、实践性、综合性等特点。我们在教学活动中，全面把握总目标，认真领悟分目标，切实明白小目标。只有目标明确，我们的教学才会有的放矢，凸现效果。 其次，更新观念，优化备课 要上好课，先得备好课。要想课堂高效，功夫却在课外。新课程要求教师在备课理念上一是要明确自己的角色。教师不再是传统意义上的传授者，而是一个促进学生学习的设计者，用一个通俗的比喻来说，就是“教师搭台，学生唱戏”。二是在备课方式上，要把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的共同备课。三是在备课重心上，要由备教材转移到备学生的全面发展上来；四是在备课内容上，要由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。教师应根据教学需要，创新课程，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，对课程资源进行开发和利用。 第三，联系生活，优化课堂 如果教学形式过于单一，就会造成初中政治课教学枯燥、脱离生活实际。我们的思想政治课不能是单纯的理论，空洞的说教，它不能离开我们的生活。要解决好这一问题，就要用生活化的教学形式丰富政治课堂教学，使教学形式回归生活。逐步引导学生去观察生活、体验生活、思考生活，同时鼓励学生亲自设计、组织“生活”课堂，使学生尽可能多地参与到活动中来， 自觉运用所学的知识发现问题、解决问题、获取新的知识，学会学习，真正成为学习的主体。如：在学习《又到两会时》一课，教师可让学生查找当年召开两会的相关资讯，对人民代表大会制度和政协制度能有一个更清晰的认识，既让学生巩固了所学理论知识，又让学生体会到解决实际问题的乐趣！现实生活中如APEC会议、北方雾霾天气、资源环境的恶化都可以成为课堂中生活化的素材！ 第四，创设情景，真切感悟 ?政治课如果光是简单地说教，不但没有好的效果，可能会使学生对其内容产生厌恶感。所以，老师应该适当创设一些活动情境，让学生参与其中进行讨论，化抽象为具体，在讨论中加深对知识的理解。?如：在学习如何与父母建立良好亲子关系的内容时，为了让学生能真正体会到父母的良苦用心，让学生能真正学会换位思考。我设计了《给晓琴的十四条回答》，让学生站在父母的立场上来考虑问题。通过这个活动的完成学生们大部分都能感受到作为父母的苦心和爱心，在现实生活中也学到了如何换位思考，从而避免了矛盾的激化。 第五，激发兴趣，自觉生成 在教学中应善于应用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”政治学科的内容以枯燥的理论为依据，道理既深刻又抽象，因此很多学生把政治当成教条，对政治老师也是敬而远之。课堂中适当运用多媒体技术能够把色彩、音效、动画等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力。如：在学习《从众与自主》时，运用多媒体可以让学生轻松愉快地完成教学任务，《愚蠢的毛虫》的动漫设计让学生直观感受到盲目从众的危害，效果非常好！同时为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我还经常给他们讲故事，有时是故事引入课题,如：用《愚蠢的驴》引入正确认识自我的重要性；有时是用故事来说明道理，如用刘翔的成功及背后的故事来说明怎样正确看待偶像；有时是用故事画龙点睛，结束课程。 总之，我认为在政治课堂教学活动中，教师只要运用新课程理念，坚持以人为本，尊重学生的主体地位，为教与学创造积极条件，能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态、以对政治学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪就能学好每一堂政治课