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《祖父教我读书》教学设计 　　教学目标： 　　　1．了解课文记叙了祖父徐特立生前教“我”“多读多写”和“定量有恒”读书法的两件事，学习革命前辈良好的读书方法和认真踏实的严谨学风，使自己从小打下扎实基础。 　　　2．能系上下文，说说“不动笔墨不读书”“定量有恒”的含义。 　　　3．给课文分段，写出段落大意。 　　　4．掌握课后要求“读读写写”的词语，理解“铭刻、贫乏、不以为然、囫囵吞枣、坚持不懈”等词语，并能用“铭刻”一词造句。 　　教学重点难点：学习有步骤地读懂课文。 　　课时安排：两课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、揭示课题，指名简介徐特立 　　二、预习课文 　　　1．借助生字表读准音，认清形，读通课文。 　　　2．查字典，理解词语：铭刻贫乏不以为然囫囵吞枣 　　　3．指名分节读文。 　　三、学习读懂课文 　　　1．回忆读懂课文有哪三个步骤。 　　　　出示： 　　　　第一步：初读，了解主要内容，理清课文思路。 　　　　第二步：细读，理解重点词句的意思。 　　　　第三步：熟读，领会课文中心，了解写作特点。 　　　2．了解主要内容，理清文章思路。 　　　　（1）默读思考：课文写了祖父教“我”读书的几件事？ 　　　　　　板书：读小学的时候写文章 　　　　　　　　　上初中一年级时候学外文 　　　　（2）课文哪几节写第一件小事？哪几节写第二件事？其余小节写什么？该怎样分段？作分段记号和分层记号。 　　　3．学习第一段和最后一段。 　　　　（1）读第一段 　　　　　　　理解：谆谆教导 　　　　　　　“谆谆”是什么意思？“谆谆教导”呢？（形容恳切地教导） 　　　　　　　理解：铭刻 　　　　　　　“铭”是什么意思？（在器物上刻字，表示纪念）“铭刻”呢？（深深地刻） 　　　　（2）再读这一段，读出我对祖父的深深怀念。 　　　4．学习第三段。 　　　　（1）指名读，思考：哪里看出祖父的谆谆教导深深刻地在我的心里？ 　　　　（2）师：是啊！在祖父的谆谆教导下，我不仅赶上了功课，而且对我以后的工作学习也有很大的帮助。由此可见，祖父的谆谆教导的确是铭刻在我的心里。 　　　　（3）有感情地齐读这一段。 　　　5．小结。 　　　　今天这节课，我们完成了读懂课文的第一个步骤：初读，了解主要内容，理清课文思路，并且学习了课文的第一和第三段。至于祖父对我的谆谆教导是什么，我们下节课再学。 　　四、布置作业 　　　　抄词，家默，读文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、新课导入 　　　　上节课，我们初读了课文《祖父教我读书》，了解了主要内容，理清了思路，并且学习了课文的第一段和最后一段。这节课，我们将继续学习，完成读懂课文的其它两个步骤，出示板书： 　　　　第一步：初读，了解主要内容，理清课文思路。 　　　　第二步：细读，理解重点词句的意思。 　　　　第三步：熟读，领会课文中心，了解写作特点。 　　二、细读，理解重点词句的意思。 　　（一）学习第二段。 　　　1．默读，回忆：这一段写祖父在什么时候教我读书的几件事？可分几层？ 　　　　　板书：读小学的时候写文章 　　　　　　　　上初中一年级时候学外文 　　　2、祖父为什么教我写文章呢？引读第2节：祖父之所以教我写文章，是因为读小学的时候——（我最怕……贫乏。） 　　　　　“贫乏”的近义词是——（缺少），“贫乏”的反义词是——（丰富） 　　　　　师：“贫乏”就是缺少。不丰富的意思。课文中指我的作文缺少生动的语言，词汇不丰富，也就是“内容枯燥”。 　　　3、因为我害怕写作文，祖父才教我写文章。那么祖父为什么教我学外文呢？ 　　　　　引读第8节课前半部分： 　　　　　上初中一年级的时候——（我因为……医院），出院以后，我赶紧补课。可最困难的是——（外文），因为——（连……没学过），所以祖父教我学外文。 　　（二）学习第一层（第2至7节）。 　　　1．用（）找出描写祖父的句子。 　　　2．自由读第3节，思考：祖父教我怎样才能写好文章？ 　　　　　板书：多读 　　　　　　　　多写 　　　3．为什么要多读多写？读祖父说的话。 　　　　　出示： 　　　　　只有多读多写才有写好文章。“多读”的好处是既能扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验，“多写”就是经常练习自己的笔。 　　　4．引读第4节。 　　　　　于是，我就下功夫多读。……可是，提笔写作文时，进步仍不大，这时，祖父又说——（禹强……不动笔墨不读书。） 　　　　（1）祖父针对我读书方法不对这个问题，教了我什么读书方法？ 　　　　　　板书：边读边想 　　　　　　　　　不动笔墨不读书 　　　　（2）引读理解。 　　　　　　　所谓“边读边想”就是指读书应该——（慢慢地读……道理的），如