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《白鹅》教学设计方案——湖南小邓子供稿_四年级语文教案_范文先生网 　　《白鹅》教学设计方案——湖南小邓子供稿 　　钟金英 　　教学目标： 　　1、认识”吭”等生字、理解”引吭大叫”等词语。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握课文的主要内容。 　　3、体会作者对于动物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。 　　教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，掌握课文的主要内容。 　　教学难点：体会作者对于动物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　师：上课，同学们好！请坐 　　师：同学们，你们都有自己喜欢（家中有养过）的小动物吗？ 　　师：你的手举的可高了，就你来说说。 　　师：哦，你说你家养过一只小狗，这只小狗它可调皮了，它会咬我家的沙发还会和我抢食物吃。 　　师：从你的介绍里，老师看到你对小狗的喜爱。 　　师：哦，你说你养过小猫，它抓老鼠可厉害了，自从有了它我家在没出现过老鼠。 　　师：你的小猫的本领可厉害了，说的我的想养一只了。 　　师：那今天呐，老师也要带领大家来看看丰子恺它所养的一只白鹅，这只白鹅它会给我们来什么乐趣呢？让我们一同走入课文——《白鹅》（板书：白鹅） 　　二、初读 　　师：现在老师给大家5分钟的时间，请同学们自由朗读，边读边解决这样两个问题： 　　问题一：画出文中的重点生字词。 　　问题二：思考课文围绕白鹅写了几件事情。 　　师：现在请同学们带着这两个问题，开始你们的朗读吧。 　　师：大家读书的声音渐渐的小了，看来大家已经解决的差不多了。 　　师：现在请同学们把书本合上，老师已经把本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学来挑战一下。你的眼神充满了自信，就你吧！ 　　师：大家说，她读的怎么样？ 　　师：哦，你说她有一个字读错了，（板书：吭）那这个字应该读：吭（hang），没错，请大家一起来读一读，读的时候注意它是后鼻音的字。你别着急坐下，老师再考考你，那引吭大叫是什么意思呢？大家同意他的说法吗？ 　　师：大家一致的点点头。没错。它的意思就是大声的发出叫声，让别人知难而退。（拉开嗓子大声的叫）请坐，那位同学能来扮演一下，你已经举起了高高的手，赶紧站起来吧。老师从你的表演里，感受到了那种着急和气势。 　　师：攻克了字词关，那谁来说说课文围绕白鹅写了那几件事情。 　　师：哦，我听到有同学说：写了白鹅姿态、鹅的叫声。 　　师：同桌还有补充，还有鹅的步态和吃相。 　　师：你两可真是黄金搭档。 　　三、析读 　　师：那现在老师再给大家十分钟的时间，请同学们以4人为以小组，合作讨论，你喜欢白鹅的那个特点，并结合课文来分析，稍后老师会请小组代表来进行汇报。 　　师：现在请开始你们的讨论吧。 　　师：大家讨论的声音渐渐小了，看来已经讨论的差不多了。 　　师：第一组的全体成员已经做好了，那就来分享你们小组的看法吧。 　　师：恩，你们小组想分享的是鹅的叫声，那鹅的叫声是什么样的的呢？ 　　师：就是这一句——鹅的叫声，音调严肃郑重、似厉声呵斥。 　　师：那你们有听过鹅的这种叫声吗？大家一直的摇摇头，别着急老师为大家带来了一段音频，请注意听。 　　师：听完了，你有什么感受？ 　　师：哦，声音非常大，而且让人一听就生敬畏之情。 　　师：你的遣词造句非常不错，老师为你点个赞。 　　师：你还有补充的，请起来。 　　师：哦，你说：一听就知道是老大要来的感觉，旁人快点让开。 　　师：你的生活经验很丰富。那请同学们带着这中感情一起来读一读这一自然段。 　　师：果然，理解的到位了，读的都不一样了。 　　师：第二组的同学已经迫不及待了，那抓紧站起来吧。你们想和大家分享的是。 　　师：恩，鹅的吃相。那鹅的吃相是怎么样的呢？ 　　师：鹅的吃相——它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水然后再到别处去吃一口泥和草。 　　师：这一句告诉了我们鹅吃饭，需要准备些什么呀！ 　　师：是呀，准备三样，一样是水、，一样是泥，一样是草。 　　师：哎，看看这一句话作者运用了什么修辞手法？ 　　师：大家异口同声的说是排比。没错就是排比，那哪位同学也能用一样、一样、一样来造句呢？你终于鼓起了勇气，起来吧！ 　　师：大家说怎么样？非常棒！——小明和小贝是双胞胎，他们经常穿着一样的衣服，背着一样的书包，戴着一样的帽子。请坐！ 　　师：鹅吃饭的顺序是什么啊？先吃一口冷饭，再喝一口水然后再到别处去吃一口泥和草。那我们能把它的顺序调换一下吗？ 　　师：你的头啊都快摇成拨浪鼓了，快来说说的看法吧！ 　　师：不能，因为鹅它吃饭就是三眼一板、一丝不苟。 　　师：那老师问问你，三眼一板是什么意思啊？ 　　师：就是说做事情和说话非常的有条理、有规则。那课本上是否也有内容解释了，三眼一板的句子呢？ 　　师：你来说说：譬如吃了一口饭，倘若