二十二章 四边形 试卷讲评课.docVIP

冀教版数学八年级第二十二章四边形试卷讲评导学案 主备人：赵会攀 审核人： 领导审核： 学习目标 1、通过对典型错题的探究，能够熟练运用特殊四边形的判定和性质，解决相关问题。 2、学会规范解题，掌握解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。 学习重点 通过对典型错题的探究，能够熟练运用各种四边形的判定和性质解决相关问题。 学习难点 学会规范解题，掌握解题思路，提高分析问题和解决问题的能力 学习方法 自学——合学——展学 课 型 试卷讲评课 课 时 第1课时 学 习 过 程 学习环节 知识能力要点 学法指导 设计意图 一、谈话导入，明确目标 二、、总体分析，找出问题 三、个人分析，相互纠错 四、典题分析、探寻规律 创设评价机制 解读学习目标 1、试卷分析 2、成绩及答题分析 本次试题主要考查了四边形的相关知识，总体难度适中，其中选择题8、15、填空19解答题24、25、26，失分教严重， 主要错题的原因有： （1）解题比较随意，不注重格式，不注重细节。 （2）基础知识掌握不牢固，知识点易混淆，一知半解。 （3）有一部分学生答题的空间分配不合理 3、个人分析，相互纠错。 自查：反思自己出错的原因。 纠正：把自己能够改正的题目用红笔改正。 典题一：面积问题 错题汇总：选择题8、9、填空19 （选择9）如图，四边形ABCD和四边形AEFC是两个矩形，点B在EF边上，若矩形ABCD的面积是18平方厘米，则矩形 AEFC的面积是 （填空19）如图，过矩形ABCD的对角线BD上一点K分别作矩形两边的平行线MN与PQ，那么图中矩形AMKP的面积S 1 与矩形QCNK的面积S 2 的大小关系是S 1 ______S 2 ；（填“＞”或“＜”或“=”） （选择8）如图,在大正方形中有2个小正方形,如果它们的面积分别为S1,S2,则他们的大小关系是 方法规律：1、直接法：利用线段之间关系计算边长，直接求面积。 间接法：用规则图形的和与差表示。 典题二：折叠问题 错题汇总：选择题14 （选择14）如图，将一个边长分别为4和8的矩形纸片ABCD折叠，使点C与点A重合，求折痕EF的长( ) 方法规律：1、设要求的线段长为x 2、根据轴对称的性质用含x的代数式表示其他线段的长度 3、选择适当的直角三角形，运用勾股定理列出方程求解。 强化训练：如图，将矩形ABCD沿直线AE折叠，顶点D恰好落在BC边上F点处，已知CE=3cm，AB=8cm，求图中BF的长 （ ）cm。A、4 B、8 C、 6 D、10 典题三：结论探索问题 错题汇总：解答题24、25、26 （解答26）如图，△ABC中，AB=AC，AD是△ABC的角平分线，点O为AB的中点，连接DO并延长到点E，使OE=OD，连接AE，BE。 （1）求证:四边形AEBD是矩形; （2）当△ABC满足什么条件时，矩形ABCD是正方形，并说明理由。 方法规律：先猜想 ——找判定方法 ——再证明 强化训练：如图，在三角形ABC中，AB=AC,AD⊥BC，垂足为D，AN是△ABC的外角∠CAM的平分线，CE⊥AN，垂足为E。 求证：四边形ADCE为矩形。 当△ABC满足什么条件时，四边形ADCE为正方形？给出证明。 请同学们认真反思自己：是否认真审题，是否注意解题格式。 自查后，有问题的在组内交流讨论 解决较难的题目，先组内交流，准备展示，解决不了的问题教师点拨，师生共同总结规律方法。 请同学们独立完成左面的问题。 师生共同总结答题技巧和方法规律。 先组内交流，准备展示，解决不了的问题教师点拨，师生共同总结规律方法。 请同学们独立完成左面的问题 通过分析评比，对学生进行肯定与鼓励，提高学生试卷讲评课的学习热情。 通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决， 让学生在独立思考的基础上通过小组讨论，展示成果体验规律的探索过程，培养学生逻辑推理能力，语言概括能力。 教会学生解题方法思路和答题技巧。 教会学生解题方法思路。 加深对知识的巩固，培养分析问题的能力。 巩固自提升 五、达标检测 （3分钟） 1、矩形纸片ABCD的边长AB=4，AD=2．将矩形纸片沿EF折叠，使点A与点C重合，则折痕FC长度是( ) 2、在△ABC中，AB=AC，D为BC的中点，DE⊥AB，DF⊥AC,垂足分别为E、F. (1)证明DE=DF (2)添加一个条件，使四边形EDFA为正方形。（不另外添加辅助性，无须证明） 学生限时3分钟独立完成，师出示答案对子互查，组长统计各组完成情况，教师有重点讲评。 当堂反馈评价，加强对知识的巩固，培养学生分析问题，解决问题的能力。 六、课堂小结，布置作业 1、结合本节课的学习目标你能说出本节课有