2018-2019年《除法的初步认识》教学案例1.docVIP

2018-2019年《除法的初步认识》教学案例1.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《除法的初步认识》教学案例 教学目的:通过动手操作,理解体会“平均分”的含义,在分的过程中,明确除法的意义,知道把一个数平均分成几份,用除法计算。初步学会除法算式的读写,理解除法算式所表示的意义. 培养学生的动手操作能力和初步的语言表达能力. 教具、学具准备 多媒体课件,小棒,纸卡若干 一、创设尝试情境,激发尝试欲望。 (故事引入)今天,老师给同学们讲个故事。(多媒体课件出示两只不同颜色的小猴子,师声情并茂的讲述。)有那么一对猴兄弟,在家里表现的特别好,猴妈妈为了奖励它们两个,就给他们买来了8个大苹果。这下可把这对猴兄弟难住了。它们想把这些苹果分成相同多的两份,可是它们不会分,怎么办呢?你们能帮助它们分一分吗?请同学们用正方形纸卡代替大苹果,帮它们分一分。( 学生操作,教师巡视。) 你是怎么帮它们分的?学生各抒己见 看老师是怎样帮它们分的。(师多媒体生动的演示分的过程。) 师:(每人分一个的时候问:分完了吗?每人再分一个。现在分完了吗?直到分完为止)初步感受平均分的过程。 问:这几种分法你最喜欢哪一种?为什么? 二、动手操作、交流、探究新知. 1、多媒体出示题目,要求:把8个正方体分成4份,每份要分的同样多。会分吗?分分看。 用正方形纸卡代替正方体,让学生动手摆一摆,教师巡视,观察学生分的情况. 请学生到前面演示分的过程,并说一说是怎样摆的。(只要是每分分得同样多,允许有多种分法。) 问:分成了几份?(4份) 每份同样多吗?(同样多)每份有几个?(2个) 像这样把每份分的同样多,这种分法叫做“平均分”.(板书“平均分”) 指多媒体的题目:咱们看看它是怎样分的?演示分的过程。强调平均分。 巩固:看多媒体课件,判断哪些是平均分。(口答) 2.教学除法. (1)(多媒体出示题目) 把 6个梨平均放在3个盘里,每盘几个? 问:平均放在3个盘里说明了什么?每盘放的同样多。 谁能到前面把这些梨按要求放到盘子里呢? 让学生到黑板演示分的过程 有没有和他的分法不一样的呢?(只要结果相同,允许用不同的方法来分) (2)提问:一共要分多少个梨?(6个)平均分在几只盘子里?(3只)每盘分了几个?(2) 问:是不是每盘分得同样多?(是) 每盘分得同样多,这样分东西的方法叫怎样分?(平均分) (3).揭示课题. 归纳:把8个正方体平均分成4份,把6个梨平均分在3只盘子里,这些都是把一些东西平均分成几份,求每份是多少,像这些问题,在数学里我们要用到一种新的方法-----除法来计算.今天这节课,我们就来学习《除法的初步认识》 出示课题:除法的初步认识 (4).教学除法算式的写法和读法. 认识除号. 加法里的运算符号叫加号,减法的运算符号叫减号,乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书:÷)“÷”这个就叫除号,写的时候,先画一横线,要画得平直,上下各写一个小圆点.(直接板书到要写除法算式的位置) 除法算式的读写法. ①象刚才的演示,把6个梨平均分在3只盘子里,每盘是( )个。这除法算式怎么列呢?(边谈话边写)要分的总数是几个?把“6”写在除号的前面(板书:6÷);把6平均分成几份?(3份)平均分的份数写在除号后面;(6÷3)每份是几?(2),分得的结???写在等号后面. ②教师指着6÷3=2说明:这就是除法算式,读作6除以3等于2(生跟读) 这里的6表示--,3表示--,2表示--, 整个算式表示把8平均分成4份,每份是2. 强化理解,观看多媒体演示及算式读法意义。 学生互相说说6÷3=2这个算式的读法及表示的意义. 三、巩固练习,应用新知。 1、尝试练习 。摆一摆,再写出算式 把12根小棒平均分成3份,每份几根?(独立尝试,多媒体演示订正) 把8个足球平均放在两个盒子里,每盒几个?(独立尝试,多媒体演示订正) 2、、应用提高 8÷4=4表示把8平均分成( )份,每份是是( )。 10÷2=5表示把( )平均分成 ( )份,每份是( )。 读下面的算式,用小棒摆一摆,再填得数。 8÷2=( ) 10÷5=( ) 看图列除法算式。(略) 机动题 : 妈妈买来6个苹果。 平均分给爷爷和奶奶,每人分到几个? 四、 课堂小结: 今天这节课我们学习了??除法的初步认识。我们知道了什么是平均分,就是把每份分得??同样多。知道了把一个数平均分成几份,求每份是多少,可以用?除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。

文档评论(0)

文库创作者 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档