2018-2019年《海燕》课堂实录(文字).docxVIP

《海燕》课堂实录（文字） 首先激情导入 春天来了，走进美丽的大自然，看到黄发垂髫并怡然自乐，我们感受到了生命的柔美；在广阔的绿茵场上，看到运动员奋力拼搏的身影，我们感受到的是生命的力量之美。今天让我们随着高尔基的，一起走进海燕的世界，感受到海燕带给我们的搏击之美。 （板书课题：海燕） 其次明确一下本节课的学习目标 （投影学习目标） 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。 3、体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 课前老师布置了预习，谁先来说说通过预习你们都知道了什么，还想知道什么？ （点评：哦，材料很详实。请大家把有关要点记到书上，课后有时间可以看看高尔基的作品。） 师：“书读百遍，其义自现。”现在，就让我们带着这些疑问进入我们本节课的第一篇章：赏读长技能 首先听老师读，请同学们将自己听到的语气旁批到书上。听完后，谈谈你的感受？（师配乐范读，生作批注） 师：哪位同学将你听到的感受说一说？ ???? 师：那么大家想不想像老师刚才那样，享受一下朗读的乐趣？ ? 师：就请大家全体起立，像海燕一样，勇敢地，充满激情的把课文朗诵一遍。?? ? 师：真是雷霆万钧，美哉，壮哉 但是老师还想再听听那个同学单独“吹竽”请大家选读自己最拿手的片段，来试试。 教师给予是适当的点评： 同学们通过自己的揣摩体会，朗读的非常精彩，俗话说：一杯美酒，只有在细细品味后方知其醇香，同样，一篇名作，也只有在细细品味后才能领悟其真谛。接下来，进入我们的 第二篇章：品读析形象 请同学们自由的品读课文，如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ （ ）的海燕 表达了作者的什么情感呢？ 生齐答：对海燕的赞美之情。 海燕在恶浪腾空，雷电交加，狂风怒吼的险恶环境下，表现的永远都是那么的勇敢，自信，乐观，让老师都为之汗颜。 不过，老师又产生了一个疑问：课前介绍资料时不是说高尔基是社会活动家、革命家吗？他怎么在文中尽描绘些“奇趣大自然”“动物世界”呀？谁来帮老师解开这个疑惑。 师：哦，你还说到了写作背景，那时候正好是俄国的十月革命前夕，那时候正是紧张的、充满战争味道的时候。所以你想到了革命者，你的回答很有深度。请坐。 ?? 他刚才说到海燕是革命者，这我们比较容易想到，但他还说到海鸭、海鸥、企鹅象征着假革命者和害怕革命的人。那么你们是怎么知道的呢？ 生杂然回答：因为它们躲避暴风雨、恐惧、逃窜…… 师：那么这个联想我们先放一下，现在给大家一个提示（多媒体展示提示1：当前的改革开放中） 在当前的改革开放中，它们各象征着怎样的人呢？ 生（众多）：革命先驱。 师：是当前的改革开放中呀，可不是在革命战争中。 生1：坚持改革开放的人。 生2：敢于创新的人。 师：对了，很好，是敢于第一个吃螃蟹的人。那么海鸭它们呢？ 生3：是反对改革开放的人。 生4：是害怕改革开放的人。 师：比如在一个企业中老是不思进取，不想发展的人，他们总想保留原样，总是反对任何的改革，阻挡了社会的进步。（多媒体展示提示2：过去的革命战争中。） 对于在过去的革命战争中，你们前面已经说到了，你们还说到了写作背景，那么我们就来看看当时的写作背景是怎样的情况。（多媒体展示写作背景） 生：象征勇敢、乐观、自信的革命者。 师：那么海鸭、海鸥、企鹅呢？（多媒体展示相关画面） 生：象征假装革命和害怕革命的人。 师：除此之外，文中还出现了哪些形象？ 生：大海、波浪、狂风、乌云、雷电…… 师：还有什么？ 生：暴风雨。 师：很好，我们先来看大海和波浪。（多媒体展示相关画面） 它们象征什么呢？ 师：你们是怎么知道的？ 生1：“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。” 生2：“大海抓住闪电的影子，把它熄灭在自己的深渊里。” 生3：“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地摔到悬崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”波浪受到狂风的镇压，波浪应该就是人民。 师：说的很好！所以大海、波浪就象征着人民群众的力量。（多媒体展示答案） ?? 那么乌云、闪电、狂风、雷声又象征什么呢？（多媒体展示画面） 师：暴风雨呢？（多媒体展示画面）让暴风雨来得更猛烈些吧！这里的“暴风雨”又象征什么呢？ 师：“暴风雨，暴风雨就要来啦！”这场“暴风雨