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解决问题——多余条件 教学内容：教科书20页，解决问题例5 教学目标： 1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题； 2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略； 3、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与生活的密切联系。 教学重点：解决含多余条件的实际问题。 教学难点：根据问题选择相关的信息。 教学过程 复习引入； 1、小猴摘桃（复习十几减几） 2、解决问题。 探究新知 ； 1、明确已知条件和问题，理解题意。 （1） 收集信息。 教师出示情境图 教师：请你仔细观察，说说从图中知道了什么？知道了哪些已知条件？ （2）?利用多种方式，选择信息。? 想一想——让学生先想一想： 题目中呈现的信息中，要求“还有几人没来”需要哪些条件？? 摆一摆——将条件和问题制成的纸条。 让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。? 读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。? 教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。 ?2、运用多种策略，解决问题? （1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。? ???教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来吗？? ???教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。???? （2）列式计算，解决问题? ???教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”???? 板书“16—9=7（人）? ???教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？?? 3、回顾反思，强化解决问题的策略和步骤???? 验证结果是否正确，学习检验方法。????? 教师：“还有7人没来”这个解答结果正确吗？ 学生：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。? 教师小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的。 （2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤和策略。 巩固练习；???? ?1、完成做一做? ?????教师：要求母鸡有几只？哪两个条件有关系？谁是多余条件？?????? 2、完成练习五第2题? 3、判断多余条件； （四）课堂总结? ?教师：同学们，我们今天运用学到了什么呢？