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小学数学五年级《组合图形的面积》授导型教学设计 小学数学五年级《组合图形的面积》授导型教学设计 学科 数学 授课年级 五年 学校 天德乡学校 教师姓名：胡春萍 章节名称 人教新课标版数学五年级上册第五单元多边形的面积4《组合图形的面积》 计划学时 1学时 学习内容分析 组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成为已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 学习者分析 学生已基本掌握了平行四边形的面积、三角形的面积和梯形的面积的计算方法，掌握了这几种图形的面积计算公式，会用公式求面积。 教学目标 课程标准：使学生在操作、思考过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 知识与技能：认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积，并能解决相应的实际问题。 过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、分析、归纳等数学活动的过程，发展空间观念，发展初步的推理能力。 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想方法。使学生在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 教学重点及解决措施 在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。 教学难点及解决措施 选择有效的计算方法解决实际问题。 教学设计思路 让学生经历观察、操作、讨论、分析、归纳等数学活动的过程，发展空间观念，发展初步的推理能力，在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。 依据的理论 数学新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 组合图形的面积 学生已基本掌握了平行四边形的面积、三角形的面积和梯形的面积的计算方法，掌握了这几种图形的面积计算公式，会用公式求面积 课件 播放 好 组合图形的面积练习 基本掌握组合图形的面积计算方法 课件 播放 好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 展示汇报 建立概念 搜集有关生活中的组合图形的图片 5 课件出示：房子、队旗、风筝、指示牌、火箭模型等 展示汇报一下 这些物品的表面，都有哪些图形？ 了解生活中的组合图形 自主探索 计算方法 （课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。 15 课件出示：房子侧面墙的形状 （课件演示） 师小结：在计算组合图形面积时，先把组合图形分解成已学过的图形，然后分别求它们的面积再相加。 认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢？ 大家在图上先分一分，再算一算。 然后在小组里互相说说自己的想法。 指名汇报： 探索组合图形的面积的计算方法 反馈练习 及时巩固 练习 18 课件出示相关练习 学生认真观察，选择有效数据,小组交流 独立完成 巩固组合图形的面积计算方法 课后小结 总结 2 这节课你学会了什么？有什么收获？ 总结本科所学内容 学习归纳学习内容 课 堂 教 学 流 程 图 一、展示汇报 建立概念 二、自主探索 计算方法 三、反馈练习 及时巩固 四、课后小结 教 学 反 思 在自主探索、合作交流的基础上，学生能总结出计算方法，并能灵活运用解决实际问题，使学生在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。课堂活动形式多样，师生共同参与，自主、合作、探究的学习方式，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 专 家 点 评