中学化学教师怎样进行课题研究.pptVIP

关键词 问题 假设 思考 探索 行动 表达 交流 研究的一般步骤 一、教育科学研究需求分析 教育科学研究，就是通过各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析与认识，从而揭示教育现象的本质及运动变化的规律。 教育科研是教育创新的基础，是学校教育能力发展的动力。 教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一 。 1、教师进行课题研究需求分析 外部分析 社会需要---国家竞争力 学校需要---“科研兴校”已成为一种潮流 新课程改革需要 新课程需要中小学教育科研—教育、教材、教学、教师等 教育科研，推动新课程改革 学生需要---“学习生活、学习生存” 教师需要 教育科研是教师专业持续发展的动力 2、我的研究取向 我为什么要做研究？ A评职称 B年度考核 C荣誉获得 D奖励 E上级要求 F自己喜欢 G----------- 3、身边的科研牛人 会说、会写、能写 论文数量多 主持参与课题多 科研奖金多 领导重视 地位高 教研员喜欢 教学效果？？？？？？？ 4、发现你的内心需求 《现代汉语词典》（第五版）对“研究”的注释是“探究事物的真相、性质、规律等”。 研究是一种问题解决的方式，问题是研究的动因，有效解决问题的基础和前提是研究，是“探究事物的真相、性质、规律等”。 研究方法有观察、有行动、有思考、有改进、有行动和效果之间关系的认识和理解、有各种尝试和改进等 （2）寻找研究内动力 研究内动力（一）----我要改变我的现状 马克思墓志铭中有一句话“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界” 探究规律发现关系不是研究的最终目的，研究的目的在于改变和改进实践，采取更有效更合理的行动是研究的直接目的和根本目的 自己的问题----主动的思考和理性-----自己的行为和改变----改变的我（内在）-----与环境和谐的我（外显）----全新的我 让自己变得更舒适、和谐、幸福 寻找研究内动力 研究内动力（二）----我要解决我的问题 “科研兴校”已成为一种潮流 课题研究——要关注效能，解决教学实际问题。 上了一节课，你对上课感受满意吗？ 你对教学效率满意吗？ 你认为学生在课堂上愉快幸福吗？ 你想让自己上课变得更愉快吗？ 教师的教学研究就是要让学生学得更有兴趣、更有收获，教师能体验舒适快乐的教学感受。 能使研究带来生产力的课题，才有价值。 寻找研究内动力 研究内动力（三）----我要实现自我价值 马斯洛的需求理论 你处在那个层次？ 学生、老师、学校的关系 研究的根本目的在于创新，教育教学研究就是获得对教、学、学生和教材等新的认识，做事手段和方式有新的突破，实现个人新的创生 现在教育科研最大的问题是研究者自身研究不够，改变不足 4、研究和开展研究 研究有捷径吗？ 科研范式:范式的概念 范式的概念和理论是美国著名科学哲学家托马斯·库恩(Thomas,Kunn) 提出并在《科学革命的结构》(The Structure of Scientific Revolutions)（１９６２）中系统阐述的，指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。 　　范式概念是库恩范式理论的核心，而范式从本质上讲是一种理论体系。库恩指出：“按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式。”“我采用这个术语是想说明，在科学实际活动中某些被公认的范例——包括定律、理论、应用以及仪器设备统统在内的范例——为某种科学研究传统的出现提供了模型。”在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法论的基本承诺，是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。 范式的特点是：（1）范式在一定程度内具有公认性；（2）范式是一个由基本定律、理论、应用以及相关的仪器设备等构成的一个整体，它的存在给科学家提供了一个研究纲领；（3）范式还为科学研究提供了可模仿的成功的先例。 沿着这样的指引研究更容易得到理解和认同，也更容易获得研究的成功。 机械反应的研究范式 能动反应的研究范式 洋葱研究 观察 探究 表达---更多的人认同---变成知识 过程范式和结果范式 旅游享受过程还是到此一游？ 享受过程还是享受结果？ 过程目标和结果目标的实现 对中小学老师的教育科研采用过程范式更为实际也更有价值： 理由：一是一线老师很难在理论上有大的突破和创新，二过程范式使老师们在研究的状态下工作，享受创造性超越性的工作过程 现实的研究状态 从目标上看，学校老师搞科研就是定位在发表论文、出版专著和获奖，真正把改变教学实践、改变过程放在首位的不多 研究没有具体的实践和研究行动，只是写材料、写总结 研究结果没有效果，研究不注