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第九章 数学问题与数学测试 2005-12-1 §9.1 数学问题与解题 数学题(习题exercise与问题problem) 如何理解数学教学中的数学题? 问题解决成为一种教学模式 建立中国数学教学的习题理论 数学“解题”是一种基本的数学教学活动 对解题教学的反思——“异化”成解题机器；形式演算能力；独立思考与创新 “以习题演练为基础，以问题解决为主导” §9.1 数学问题与解题（续） 解题的一般过程（P272图9-2，9-3，9-5） 解题方法——三类：（1）具有学科功能的方法；（2）体现一般思维规律的方法；（3）具体进行解题的方法（P275） 解题策略研究：中国解题教学的特色 解题策略，介于具体的求解方法与抽象的解题思想之间，是思想转化为操作的桥梁。具有思想方法的意义。 §9.2 应用题、情境题、开放题 应用题：例“婆说婆有理，公说公有理” 1993年以后高考加强了应用题的考核力度 解应用题环节：阅读;建模;求解;检验 情境题：例证(P280,例2) 开放题open ended problem：五子散点问题；2002年高考题 例：公说公有理，婆说婆有理 某企业有5个股东，100名工人。年底公布经营业绩，如下表所示 1990 1991 1992 股东红利 5万 7.5万 10万 工资总额 10万 12.5万 15万 这是取自香港数学教材中的例题。 §9.3 数学问题解决的教学 数学问题解决的教育意义 什么是“数学问题解决”？ 数学问题解决的框架——[美]舍菲尔德提出了一个新的理论框架 “数学问题解决教学”是一种模式——帮助学生学会如何数学地思考；培养研究性数学教学能力 §9.4 数学测试与评价 命题 考试（标准化考试） 试卷的结构、制作、组拼技术等 双向细目表 评价（教学评价，学习评价） 学思从志；德业相辅。 纸上谈来终觉浅 绝知此事须躬行 数学教育概论》期末考查 （一）课程论文：基于新数学课程标准理念下，就中学数学的相关内容写一篇数学教育小论文 格式要求：题目；姓名（班级、学号）；摘要（100~200字）；关键词（3~5个）；正文（1000~3000字）；参考文献（2篇以上，并注明页码出处） 300字稿纸誉写工整。12月2日完成 （二）请就《数学教育概论》课程与教学有何学习体会及建议，发表你的看法？ * *
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