竹竿舞教学案例.docVIP

*** *** 《竹竿舞》教学案例 妙西小学：孙海明 教学背景： 本课以 《体育与健康课程标准》 为依据， 以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的 “竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验 美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的，特 别是有利于提高动作的节奏感和协调性。 另外，“竹竿舞” 跳法多样，竹竿的开合变化灵活， 能调动学生积极思维， 运用多种感官参与活动的能力； 能提高学生自主探究学习的能力； 能 培养学生间的相互合作能力、创新意识。此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展。 本课教学目标： 1、认知目标：通过教学，创设良好的学习环境，让学生了解竹竿舞的基本练习方法，并 学会控制竿的操作。 2、技能目标：学生初步掌握竹竿舞的基本步法、跳法、敲竹竿的节奏，在轻松活泼的气 氛中发展学生灵活、协调等身体素质。 3、情感目标：在体验竹竿舞的乐趣中，培养学生积极思考、团结协作的优良品质和创新 精神。 案例描述： 一、新课导入调动情绪。 师播放《最炫民族风》音乐。 师：同学们知道这首歌的名字吗？ 生：异口同声的说： “最炫民族风” 。 师：这首歌同学们应该都很熟了吧，是不是一听到这首歌就心潮澎湃啊 ! 生：（杂声）：我一听就很激动；我一听就想动 ,, 师：待会儿我们就在这首音乐下来跳《竹竿舞》 。 师：学生都有一种跃跃欲试的感觉，乘着这个时机我立刻说： “我们都欣赏过视频中的竹竿 舞了吧！有没有人注意过他们握竿的手势？” 生：（杂声）：我没仔细观察，只看他们跳了；好像就只是将竿握紧吧； ,, 师：出示挂图。看看跟你们记忆中想的一样吗？ 生 1、跟我想的不一样，我还以为全握紧就好了原来他是半握的。 生 2 抢着说，他大拇指还朝前面的，没握到里面去。 师：嗯，同学们这次观察的很仔细， 他这个握法与我们平时不同就是打竿时保护我们的手指， 不容易弄伤我们的手指。好， 1、3 排同学向后转， 2、4 排同学前平举伸直你们的手臂，跟 着老师一起来握竿并一起在音乐声中打一下竿，让竹竿跳舞吧。 教师带领学生一起在音乐声中做开开合合的打竿动作，适当的来调整学生的音乐节奏。 二、身心准备，诱发兴趣。 师：同学们，竹竿跳舞已经跳累了，待会儿就是我们正式上场跳舞了，不过在跳舞之前，我 们先要做一个热身，身体活动开了，才不会在跳舞中受伤。 教师讲解绕竹竿跑跳的路线及跳法，特别强调跑中的间距问题，注意安全。 （学生在花样跑 跳中尽情的热身，并在此过程中对于下面学习跳竿的内容有了一个初步的印象） 。 三、努力引导，掌握技能 师：同学们接下来我们就要学习今天舞步，先看老师给你们示范一遍。 （一遍示范完成后） 生：（学生很激动） ，这个这个不是我们刚才做过的吗。 师：对，这个我们刚才在跑跳中学过，有谁还记得？（请学生展示后） ，很好！那两位同学 很棒，接下来跟老师一起在做几遍吧。 （前前后后，跳跳，跳跳）之后，跟着音乐的节奏在 原地又跳了几遍。 师：接下来，同学们迅速的找到自己场地跟着音乐去练习跳规定竿吧。 （要求：没有在跳竿的同学排着队跟着前面跳竿的同学一起做徒手动作，教师巡回指导） 在学生学练中，我采用了分层教学，让好的组逐步的进行下一项任务，顺序：跳固定竿 --- 边打竿边跳竿 ---拓展组合练习，这样在学生竞争中更能增强学生学练的积极性。 四、同心协力，共创佳绩 师：同学们在刚才的跳竹竿舞中， 老师发觉你们都快跟电脑视频中跳的差不多， 一个个都很 棒。接下来我们玩一个接力游戏吧！名字叫做“竹竿竹竿快快跑” 游戏规则： 一二两组为一大组， 三四两组为一大组， 每小组同学分别握在竹竿的两头进行接 力，但必须跑到标志物后绕标志物两圈后回来。要求：握竿的顺序是先握竿两端， 后两个接 竿时握竿中间接力，交竿的同学必须交竿后下蹲。 （学生在接力游戏中，使我们整堂课的强度达到了一个高点，并磨练了学生的意志力） 五、整理放松阶段 师：同学们，让我们在《最炫民族风》的音乐下做拍手操的放松吧！ 学生跟着教师做拍手操，既放松了身体，有对本节课的节奏又做了一个很好的回顾。 案例分析： “竹竿舞” 教学在小学教材中还没有体现， 这是我们学校新增的一个特色教学， 学生对 竹竿舞很陌生， 但按照学生的特点来说， 对竹竿舞的学习积极性应该很大。 因此， 根据学生 的特点我事先找了一些竹竿舞的相关视频在课余时间给学生欣赏，诱发学生学习的积极性。 正式上课时看到学生都有一种跃跃欲试的感觉， 为了让学生的学习积极性达到最高， 我 再以学生最爱听的 《最炫民族风》 作为开场， 立刻指导学生学习了竹竿舞最基本的握竿与打 竿的技术，之后，我再进行多种方式的跑跳运动，在跑跳运动中我增加了今天学跳的步伐， 让学生在学练时有一种似曾