阅读教学如何实现有效对话.PPTVIP

阅读教学如何实现有效对话 高州市教育局教研室 余 坚 阅读教学如何实现有效对话 一、把握本文是有效对话的前提 二、研读言语是有效对话的根本 三、发展思维是有效对话的核心 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” 克林伯格认为：“在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。” 钟启泉教授也指出：“教学原本是形形色色的对话，拥有对话的性格，这就是‘教学对话原理’”，“没有沟通就没有教学，这是基本的公理，失去沟通（社会交往）的教学是不可想象的”。 在我国基础教育课程改革的形势下，“对话教学”作为一种新的教学形态，应时代发展的需要被提了出来。随着对话教学研究的不断深入，教师文本解读的重要地位日益突出,存在的问题也越来越明显。有些教师对课堂教学的对话理念缺乏理性思考，课堂上为“对话”而“对话”，缺失“到心灵的教学对话”。一方面,教师在对话教学中不能摆正文本的地位，导致教学流于形式,离本误本等现象突出；另一方面,教师文本解读的浅尝辄止，反过来影响对话教学的深入有效的开展。 阅读教学如何实现有效对话？ 一、把握本文是有效对话的前提 （一）以放松的心态阅读文本 1.纯粹性读 2.选择性读 3.欣赏性读 （二）以独到的眼光理解文本 教师自身对文本的理解，应遵循“整体把握,重点研读”的解读策略。 1．整体把握 “整体把握”就是从宏观的层面解读文本的“文”、“质”、“道”。 2．重点研读 “重点研读”就是从教学内容出发,倡导从“字、词、句、段、篇”五个方面深入地解读文本。 （三）以丰富的情感融入文本 1．感悟作者表达情感之处 ①抓住作者表达情感的言语 ②感悟作者表达情感的用意  2．抒发作者表达情感之声 ①有感情朗读 ②想像性朗读 （四）以编者的意图取舍文本 语文教学的核心问题是文本解读的“度”如何把握，这是“教什么”的关键。只有紧扣教学目标和内容,多角度地解读文本,教师才能准确充分地理解教材，恰当地运用和处理教材，才能有效引导课堂教学的深层次对话，保障小学语文对话教学的有效性。 （五）以学生的角度思考文本1．充分考虑学生的年龄特点2．充分考虑学生的知识经验 二、研读言语是有效对话的根本 （一）凸显对话教学的本质 概括说：提高学生的语文素养 具体说： 养成良好读书习惯——读书的习惯；思考的习惯；交流的习惯；使用工具书的习惯等 正确习得语言文字——学语习文，即感知语言、理解语言、积累语言、运用语言 致力培养语文学力——学习方法、学习能力； 充分发挥言语功能——教育功能、审美功能 （二）抓住文本对话的基点1．切入点 2．关键点①把握表现文章主旨的语句；②把握表现文章脉络层次的语句③把握表意含蓄的语句④把握文章的中心句⑤把握难以理解的语句3．方法点 （三）巧用问题教学的策略（巧妙把握对话的话题） 1．生疑 2．设疑 3．释疑 （四）彰显对话教学的个性（让情感在对话中升华） 1．提倡多元性 2．保护一元性 （五）关注对话过程的生成 1．预设的自然生成 2．偶发的动态生成 （六）落实对话教学的取向（目标） 1．整体建构  2．学用结合 三、发展思维是有效对话的核心 （一）重视对话的指向性（集中思维） （二）突出对话的条理性（发散思维） （三）追求对话的有效性（正确思维） （四）训练对话的独特性（创造性思维） 谢谢！ * *