冀教版20.3函数的表示.docVIP

20.3函数的表示 任丘市北汉中学 张先霞 教学内容： 《义务教育教科书·数学》冀教版八年级下册第20章第3小节《函数的表示》 教材分析 1．教材的地位与作用。 本节课被安排在学习了平面直角坐标系、常量和变量、函数等有关知识之后来学习的，这为过渡到本节课的学习作了铺垫，也是后续学习函数的应用，以及下一章一次函数奠定基础，本节蕴涵了丰富的数学思想，是把实际生活中的问题用函数关系解决，是数形结合的典范，函数的表示在数学中占有重要地位，在生产和生活中也有广泛的应用。 2．教学重点与难点 重点 函数图像的画法 难点 理解三种函数表示形式之间的联系 3.教学目标： 知识技能 ：（1）.学会用描点法画出简单的函数图像，了解函数关系式与函数图像及函数表格之间的关系。 （2）.结合函数图像，能体会函数的变化情况。 过程与方法 ：（1）.渗透数形结合的思想，让学生学会函数图像的基本画法。（2）在画图像中体会函数的规律及三种表达形式之间的关系。 情感态度与价值观：引导学生积极参与试验与探索活动，体验探索的快乐并从中获得成功的体验，通过细心画图，培养严谨细致的作风，增强动手意识和合作精神。 4.教学教法 教法：让学生采取自主探究与合作交流的学习方式，独立思考交流各自的结果，交流符合要求的数组所具有的特征，体会函数模型的作用。 学法： 细心观察 深入分析 建立函数模型 自主探究合作交流 归纳总结 获取新知 教具准备 多媒体、课件、投影仪、打印好平面直角坐标系。 教学过程 教学流程安排： 复习引入----新知探究----达标练习----课堂小结----课后作业 教学步骤及教师活动 学生活动 设计意 图 复习引入 上节课我们学习了函数的定义，知道函数关系其实就是两个变量之间的变化关系。如何表示两个变量之间的函数关系？ 教师在学生讨论的基础上介绍有表达式、图形、表格等方法。 让学生在复习旧知的基础上，自然而然地进入新知的学习。以这种方式导入新课，加深学生对数学知识的系统认知。 观察实例发现新知 课件显示：声音在空气中传播的速度（简称声速）随气温的变化而变化。某研究者通过实验得到了这样一些关于气温x与声速y对应的数据： x/℃ -10 -5 0 5 y/(m/s) 325.36 328.36 331.36 334.36 10 15 20 337.36 340.36 343.36 同学们阅读、自由讨论、在学生讨论的基础上，教师总结：这就是用表格表示的关于音速y与气温x之间的函数关系。 让学生进一步体会什么是用表格表示两个变量之间的函数关系。 深入探究 问题：你还能用其他方法表示声速y与气温x之间的函数关系吗？（教师提出） 对于部分学生可能学有困难，可设计有梯度的问题：1、气温每升高或降低5℃，声速增加或降低多少m/s？ 2、气温每升高或降低1℃，声速增加或降低多少m/s？ 3、气温为0℃时，声速为多少m/s？ 4、如何表示声速y与气温x之间的函数关系？ 教师提出问题，然后指导学生小组合作交流，学生讨论得，音速y/(m/s)和气温x/℃之间的函数关系可表示为Y=3/5x+331.36 这种表达式法特点如下：利用它，可以方便地得到x(℃)应的y(m/s)的值。 培养学生自主探究能力。 让学生认识到表达式更加全面、准确地反映了音速y与气温x之间的函数关系。 锻炼学生归纳总结能力。 交流归纳 （一）这些表示方法有什么特点？（教师提出） 学生能回答出画函数图像法之后，教师应注意： 1、教师先出示建好的直角坐标系，引导学生参照已知表中的数据； 2、注意取自变量的值要合理； 3、要提示学生所描点的发展趋势。 (二)教师规范概念函数图像 一般地，我们把一个函数的自变量x的值与对应的y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描点，所有这些点组成的图形就叫做这个函数的图像。 （三）使学生加深对函数概念的理解 认识到三种表示方法能使数和形统一起来，三者各有特点，有时又可以互相转换。 学生探究讨论又可以得出：还可以借助于图形表示出来。具体做法可以让学生自学教材有关内容，教师注意进行指导。 观察得知函数Y=3/5x+331.36的图像是一条直线 图象法特点如下：用图像表示的函数关系，更为直观和形象。 适时鼓励学生，更能激发学生的学习热情。 培养学生自主参与和合作交流的意识，提高观察、分析、概括、抽象和想象的能力。通过对函数关系表示方法的进一步研究，使学生加深对函数概念的理解，认识到三种表示方法能使数和形统一起来，三者各有特点，有时又可以互相转换。 出示例题 问题：1.你能写出正方形的边长x与面积S的函数关系式，并确定自变量x的取值范围吗？S=x2 自变量x的取值范围是x＞0 2.能利用坐标系中画图的方法来表示S与x的关系吗？ 教师指导画法 1）如何画函数的