苏教版二年级语文识字8说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《识字8》说课稿 汇仟小学 王少峰 今天我 说课的内容是九年义务教育苏教版二年级上册《识字8》第二课时，下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材 分析 本课时是《识字8》第一课时内容。我安排了82页四个形声字的识字教学。教学目标如下： 1.了解汉字“包”的本意，能准确规范的书写，并理解由“包”组成的词语。 2.在自主、合作、探究中通过观察比较，图文结合等多种方式掌握形声字的构字特点，提高识字能力，提高其语言表达能力。激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 二、教学重点 学会“包”这个生字，理解本课其他生字、词。 三、教学难点 进一步了解形声字的构字特点。 四、教法学法 （一）寻找字源，激发兴趣 象形字是汉字的起源，而本课的汉字“包”是一个典型的象形字，象形字又是生动有趣,或富有新意,或悬念重重的情境,从象形字导入课堂很能激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生一开始就对堂课产生良好的第一印象。 （二）回归生活，唤醒认知 《小学语文新课程标准（实验稿）》指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，教师在识字教学中除了重视课堂学习之外，也要注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。如 \t /Article/sjb/yw/enjs/AASSWWW33445/AASSWWW0522/201202/_blank ：在《识字8》中，学生还未接触课本上的生字，我创设了让学生回归生活的情景 \t /Article/sjb/yw/enjs/AASSWWW33445/AASSWWW0522/201202/_blank ：你在生活中认识哪些字含有“包”的 \t /Article/sjb/yw/enjs/AASSWWW33445/AASSWWW0522/201202/_blank ？创设这样的情境，主要是为了使识字与生活联系起来，唤醒学生认知，让学生识字生活化。 （三）渗透方法，自主识字 新课程标准在教学建议中指出 \t /Article/sjb/yw/enjs/AASSWWW33445/AASSWWW0522/201202/_blank ：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 如《识字8》的生字都是形声字，在本课的教学之前，学生的头脑中对形声字还没有一个完整的概念。因此，认识形声字的构字规律，用形声字的构字规律记生字是一种常用的识字方法。教学中，我是这样渗透方法的 \t /Article/sjb/yw/enjs/AASSWWW33445/AASSWWW0522/201202/_blank ：先引导学生观察读音和字形，让学生发现这些生字都含有“包”字，读音中都有韵母“ɑo”。接着我顺势告诉他们读音和“包”相同或相近，“包”是声旁；部首和字的意思有关，部首就是形旁。 （四）融入情景，识说结合 该环节教师要采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。教师要遵循由易到难的认知规律，重视学生的直观感悟，让学生在情境中感悟，在情景中识字。生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。 （五）指导书写，识写结合 教学中，我先引导学生观察字形、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置，引起学生的有意注意。接着，在田字格中进行范写，给学生起到很好的示范作用。然后，学生临写时，教师巡视指导。最后，对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助。该环节的目的是激发学生的写字兴趣，将课标要求 \t /Article/sjb/yw/enjs/AASSWWW33445/AASSWWW0522/201202/_blank ：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时，教师要重视对学生写字姿势的指导，促使学生养成良好的书写习惯。 五、教学过程设计 （一）寻找字源，激发兴趣 出示怀孕妈妈图片和“包”的象形文字，学生说联系，解释“包”的本意。 （二）回归生活，唤醒认知 说一说：你在哪些地方还见过或者用过“包”这个汉字？ （书包、面包、包子、一包饼干……） （三）走进文本，认识汉字 1.学生自由读，教师巡视指导。 2.指名读，同学评价，纠正字音。 3.同桌互相读。 4.同桌展示读，同学评价，纠正字音。 （四）直观感受，理解字义 1.分别指导读词，在读词中出示相应图片，给孩子们直观感受。 2.班级展示读。 （五）渗透方法，探究规律 出示出示“包”“苞”“饱”“炮”“泡”。 1.指名读。 2.出示音节后引导