有序数对概念.docVIP

哈27中学学生导学案 课题：有序数对 班级： 学生姓名： 时间： 学习目标 学习要求：1 .理解有序数对的意义，能利用有序数对表示物体的位置。 2. 有序数对的概念，用有序数对来表示物体的位置是重点；用有序数对表示平面内的点是难点。 课前预习 一、问题导入 在日常生活中，我们常常会碰到这样的问题： 到电影院看电影你怎样找到自己的位置？在地图上你怎样确定一个地点的位置？下象棋时，有人说“炮二平八”，你怎么走棋子？这些都说的是用两个数确定一个物体的位置，那么怎样确定一个物体的位置呢？ 课堂学习 二、有序数对 下面是根据教室平面图写的通知： 请以下座位的同学：（1，5）、（2，4）、（4，2）、（3，3）、（5，6），今天放学后参加数学问题讨论. _ _ 1 _ 2 _ 3 _ 4 _ 5 _ 6 _ 7 _ 6 _ 5 _ 4 _ 3 _ 2 _ 1 _ 纵排 _ 横 _ 排 怎样确定教室里座位的位置？排数和列数的先后顺序对位置有影响吗？举例说明。 假设我们约定“列数在前，排数在后”，请你在课本图6.1-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位。 我们把这种 ，叫做有序数对，记作（a，b）。 三、例题 写出表示学校里各个地点的有序数对. （分析：从表示大门的有序数对你能知道前一个数的意义是什么？后一个数的意义是什么吗？） ８ ８ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 10 ● ● ● ● ● ● ● ● 大门 食堂 宿舍楼 宣传橱窗 实验楼 教学楼 运动场 办公楼 （5，2） 四.练习 1.如图,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( ) A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3) 2.如图,B左侧第二个人的位置是 ( ) A.(2,5); B.(5,2); C.(2,2); D.(5,5) 3.如图,A北侧第二个人的位置是 ( ) A.(4,1); B.(1,4); C.(1,3); D.(3,1) 4.如图,(4,3)表示的位置是 ( ) A.A B.B C.C D.D 5.如图所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经 (2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小出发,经 _2_ _ 2 _ 3 _ 6 _ 5 _ 4 _ 1 _ 7 _ 7 _ 1 _ 4 _ 5 _ 6 _ 3 _ 2 _ A 有序数对作业27中七年数学组 11月 日 班级： 姓名： 1.如图2所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏在(3,3)字母牌的下面, 那么应该在字母______的下面寻找. 2.如图3所示,如果点A的位置为(3,2),那么点B的位置为______, 点C 的位置为______,点D和点E的位置分别为______,_______. 3.如图4所示,如果点A的位置为(1,2),那么点B的位置为_______,点C 的位置为_______. 4.如图所示,从2街4巷到4街2巷,走最短的路线,共有几种走法?列举出来。 _ _ ( 街 ) _ ( 巷 ) _ 2 _ 3 _ 5 _ 4 _ 1 _ 1 _ 4 _ 5 _ 3 _ 2 5.如图所示，四个正方形组成一个“T”字形,你能用四个这样的图形拼成一个正方形吗?