待遇留人, 感情留心, 事业留魂.docVIP

待遇留人,?感情留心,?事业留魂 实验中学 廖家涛 ? 在教育教学管理过程中，经过摸索、研究、实践总结，我们发现，抓好管理制度和激励机制、专业引领与学校课改、人文关怀与群里活动“三个结合”，能够有效提高教师工作积极性、调动教师工作热情、激发教师工作动力。 ? 一、完善规章制度激发工作动力 利用各种规章制度来进行学校管理，是现代管理的要求，领导者能否正确地应用规章制度，与能否激发教师的工作动力密切相关。合理可行的规章制度使教师产生一种限制感,他们在规章制度的限制下从事教学活动,形成被动性内驱力。规章制度制定得当，就会使教师产生遵守规章制度的自然性需要，进而转化为责任感，保障教学进程的正常运转。如果没有合理完善的规章制度，处理问题就没有统一的规定和标准。因为对同一个问题，这个人和那个人处理的方式往往不一致，即使是同一个人处理类似的问题由于主观随意性作用，也往往会发生不一致的情况。这样，就会影响教师的工作动力。 一个合理完善的规章制度，应做到“合法、合理、全面、具体”。它既要符合国家的法律法规以及上级制定的规章制度，又要从学校的实际出发制定实施细则和补充规定；它既要考虑学校管理的整体性，又要顾及学校管理的方方面面。一个合理完善的规章制度，应起到奖勤罚懒、激发教职员工工作动力的作用。对于学校具体事物管理规章制度的制定，要对学校内部的情况认真了解，找出主要症结，最主要的是让教职工参加这些规章制度的制定。这样既可以避免规章制度脱离实际，从而保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力，从而达到激发工作动力的目的。 制定出制度后，关键的工作是落实。在执行规章制度的过程中,?领导者（1）要严于律己。一项制度出台，在其范围内必须人人执行，特别是领导干部更应以身作则。如果领导干部带头不执行制度，就等于用实际行动向师生员工宣布该制度失效了。（2）对制度的执行要一视同仁,?不能今天执行了,?过一段时间后,?同样的问题发生在其他人身上又是另一种处理结果。给人以朝令夕改之嫌,?如何激发教师员工的工作动力。（3）要防止中层干部怕得罪人、充当好好先生的现象发生。如果遇到问题只是：“今天我不点名了,?如果下次再有这种情况发生……”。那么，久而久之教职员工就会形成一种心理：规章制度是约束老实人的，所以能偷懒就偷懒。领导紧紧我紧紧、领导松松我松松，工作没有动力、没有激情。对此校领导不可漠然视之，必须制定有关配套的条文来约束有关违背制度的行为，否则，所订制度就不能贯彻到底，激发教师的工作动力就无从谈起。? 因此,?要形成一个制度管理人,?制度约束人,?制度激励人的氛围,?多劳多得,?优劳优酬,?才能激发教师的工作动力。 ?? 二、加强人文关怀?激发工作动力 优良的教学环境可以有效地激励个体的行为动机,?提高个体行为的积极性。相反,?某些不良的教学环境会完全抑制教学正功能的发挥,?从而给教学造成很大的危害。要办好一所学校，校长和教师谁最重要？应该说，两者是教育大厦两根最重要的支柱，缺一不可，双方只有心心相印、互相支持才能形成合力，共创理想的教育。“校长有多大的亲和力，教师就有多大的凝聚力，对学校的发展也就有多大的驱动力”。 所以，激发教师的工作动力,?校长首先要注重与教职工的情感交流。“感人心者，莫过于情”。教师教书育人,?要用真挚的情感去感染教育学生。校长管理学校,?也同样需要用真挚而丰富的情感去感化激励教师。校长要重视与教师的情感交流。人的情感是丰富多彩的,?有成功的欢乐,?有挫折的失意,?有获得友谊的喜悦,?也有遭受非议的苦恼,这些情绪直接影响着他们的工作。校长要善于创造条件，在处理繁杂事务的百忙之中抽出时间,?深入了解教师的喜怒哀乐,?了解他们工作中的困惑以及在生活方面遇到的困难,?并及时给予疏导和解决。建议校长设立一个公开的电子信箱或是一个QQ号,?教师有什么问题或是有什么悄悄话?（或署名或匿名）,?均可告知校长。校长随时可以上网浏览,?既可加强与教师之间的交流,?及时了解教师的思想动态,?又可帮助教师解决问题,?增进感情,?使教师把校长当作知心人。 总之,?校长要尽可能多地给教师以关怀和激励,?不要小视细微之处,?从点点滴滴做起,?使每位教师对学校有一种家的感觉,?脸上都透出自信,?洋溢着幸福。因而,?要树立“以事业和目标鼓舞人，以榜样和成就激励人，以坦诚和民主团结人，以真诚和爱护关心人，以自律和示范感染人，以情感和制度管理人”的管理理念。努力创造良好的教学环境,?真正做到“待遇留人,?感情留心,?事业留魂”。