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郑重声明：此文乃绝对原创 PAGE PAGE 3 发展自我 自我发展 ——合川区级骨干教师培训反思 合川瑞山中学 周伦铸 2012年9月21日到23日，整整三天，我们合川区“十二五规划”的首批骨干教师近600人，在重庆工商职业技术学院学术大厅参加了培训，聆听了来自北京教育学院的迟希新博士的讲座——《做最好的自己 做幸福的自己》（副标题是《骨干教师的专业发展路向》）、来自重庆师范大学的宴清才教授的讲座——《学校发展规划的制定与校园文化建设》、来自重庆市教委高教处的徐辉处长的讲座——《基础教育课程改革的发展趋势》、来自西南大学的于波教授的讲座——《行动研究与教育实践改进》、来自四川乐山市沐川县实验小学的特级教师叶俊芝校长的讲座——《做快乐的教师》、来自重庆市教科院的张鸿研究员的讲座——《教育科研课题研究方法》（副标题是《中小学教师专业发展的重要内容》）、来自全国继续教育网的刘宗峰老师的讲座——《远程研修阶段学习平台培训》；还有幸听到了合川区副区长谢东同志和合川区教育委员会主任蒋定平同志等领导为此次培训开班典礼所做的动员讲话。让我们茅塞顿开，受益匪浅，不禁思绪万千，感慨良多！ 合川区委区府、合川教委、合川教师进修校举办这次骨干教师培训活动，就是在帮助我们提高，就是在促进我们发展。这是外部力量在发挥作用，我们必须充分利用这些有利条件来发展自我！事实上，我们每一位教师都有许许多多这样的外在力量在帮助我们成长，许许多多的机会让我们得到锻炼和提高！这让我们感激不尽、感动不已！ 这种力量，这种机会，对我来说也是很多很多的。1988年大学毕业，有幸参加统一分配来到合川县，被县教委再分配到一所县区共管中学，担任高一、高二年级的政治课教师，同时担任高一年级一个班的班主任，开始了我的教育教学生涯。学校让我接连担任了7届高三毕业班的教学工作，直到1996年学校停办高中，从1994年下年开始又连续担任了8届初三毕业班的教学工作；从1990年开始学校还让我担任了12年的学校团委书记；1995年让我加入了中国共产党；2002年我调入瑞山中学，又连续担任了9届初三毕业班的教学工作，还同时担任了一个班的班主任至今已达10年。这些，极大地丰富了我的教学实践经验，增强了我的教育管理能力，增添了我的人生阅历，使我得到了发展，取得了进步，获得了提高。我深刻地体会到了，人是社会的人，人离不开社会，社会是人的集合，也是人们相互关系的集合。是人的活动创造了社会，而社会又不断地影响着人，社会为人提供了生存的条件，也为人提供了发展的基础。我感谢这个社会，感谢学校的领导，感谢曾经帮助过我的人！ 当然，我也深知，事物的发展，既有内因，也有外因，是由内外因共同作用形成的，而外因是条件，内因才是根本。一个人的发展也是这样的，社会、集体和他人的帮助，是在发挥促进作用，关键在于自己的努力！一个国家教育事业的发展还是这样，它需要政府的重视投入，需要社会的支持帮助，需要教师的辛勤劳动，需要学生的默契配合。其中，教育行业内部的探索革新是最为关键的，当前，我们教育行业也正在进行着这样的改革创新，这必将带来国家教育事业的长足进步，同时也为教师个体的发展进步创造着有利的条件。 我也懂得，教师个体，必须注重自我发展，尤其要关注自己的专业发展。在迟希新博士的讲座中就谈到了，教师的专业发展，即教师在整个专业生活中，通过终生专业训练，习得教育教学技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者和获得专业成长的过程。它是为了适应复杂的教育环境，顺应社会呼唤高素质教师的需要，也是克服职业倦怠的要求。教师的专业发展，需要有高尚的师德素养作保障，需要有终身专业学习的意识和具体的行为。 作为一名教师，我们首先要使自己具有教师应该具有的基础性能力，那就是：能够正确地了解学生、认识学生的现状，而且要有前瞻性的头脑和眼光；能够正常地与学生进行有效地沟通和交流，营造适宜氛围，构建和谐的师生关系；能够根据教学内容、教学的目标要求和学生的实际创新教学方式方法。这是我们教师自我发展需要引起重视的，它关系到教师身份的被认可，关系到教师权威的被确立，关系到教师价值的被体现的问题。在现实中，这也是绝大部分教师能够实现的自我发展层次。当然，要实现我们教师的自我发展，提高自我发展的层次和水平，我们还必须像迟希新博士、于波教授、张鸿研究员等专家提到的那样，要经常性地反思自己的教育教学实践活动，恰当地修正自己的教育教学实践行为，慎密地提炼自己的教育教学实践经验，努力使自己成为学科教学真正的的内行，成为具有一定教研能力的专家。我们更应把这作为我们的一个目标，一种追求！ 回顾自己24年的教育教学历程，自己的教育教学能力是得到了肯定的，教育教学效果也是良好的，有学校领导的认可，同事的赞同，学生的信