Module6Unit1CanIhavesomesweets说课稿.docVIP

Module6 Unit1 Can I have some sweets?说课稿 外研社三年级起点四年级上册 青铜峡市河西中心小学:栗楠楠 说课程标准 本节课是新授课,以对话听说为主.因此,我确定本科的教学目标是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持”面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力. 说教材 Can I have some sweets？是外研社三年级起点四年级上册第六模块第一单元，本单元的教学内容是请求获得别人的允许.课文情境展现了can的另一种用法”允许做某事”,这是”can ”非常重要的用法之一,与can在上一模块中表示能力的用法有所区别.老师应该告诉学生:大家在做很多事情的时候,都需要事先征得他人的同意. 据此，我确定以下教学目标和教学重难点： 语言知识目标 全体学生能运用:Can I have some soup?Sorry,you can’t. 全体学生能理解:sweets, soup, sorry,bread, dark ,turn on, light . 部分学生能运用:sorry, bread,turn on 语言技能目标 全体学生能理解:Can I have some soup?Sorry,you can’t. Now you can have some sweets and some cake.Thank you. 全体学生能说： Can I have some soup?Sorry,you can’t.Now you can have some sweets and some cake. Thank you . 学习策略 本单元以任务型教学为主，把学习内容贯穿在这一任务中，引导学生学会主动发问,求知，自主探索。运用情景教学法让学生在真实的情景中学会运用语言，突出语言的实用性和交际性。同时注重学生合作学习，教师引导，评价，实现生生交流，师生互动。 文化意识 进一步理解英国国家的主要食物，初步感知中外文化的异同。 情感态度 通过任务活动，学生主动与他人交流合作的能力得到提高，养成积极探索，思考问题的好习惯。 在学习知识的同时要感恩父母，理解父母。 创新思维 学生不仅学习掌握本单元的知识，而且能用学过的单词套用新学的句子。新句型在生活的运用。 善于表达自己的想法，坚持自己的观点。 ．教学重难点 教学重点：全体学生掌握句型：Can I have some...? 全体学生掌握新词及其短语：bread, soup , sweets, light, dark, sorry,turn on 教学难点：1能够运用Can I have ...?You can have...并谈论生活中征求对方的许可及允许别人做某事。 教学工具:单词卡片，食物 说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过食物，多媒体教学等手段，创设食物情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学的有趣，学的有用，从而体验学习的快乐。具体采取了以下几种方法： 采用情景教学法；2.采用全身反应法；3.使用交际法；4.使用听说法;5.使用任务型教学。 四.说学法/教学准备 听说读写,自主学习,小组合作 Seewo,实物, 五．说教学过程 Step1.Warm up 介绍自己并且和学生打招呼（拉近老师与学生之间的距离） 分成两组（形成课堂评价，让学生在竞争中学习，增强学生的积极性） 一起唱歌（放松自己，为进入课堂奠定基础） Step2.Review 通过呈现之前学过的食物单词，并且让同学们用上一模块的句型练习，达到复习目的。（设计意图：为新课输出环节做铺垫，利用新的句型和学过的单词编写出新的对话） Step3.Presentation and practice 老师展示图片，先free talk 然后老师给出问题，让学生听，并且在听得过程中，回答问题。在回答问题的时候 学习新的单词。比如：sweets,soup,bread ,sorry 通过课文中创设的故事情景，一步一步学习二类单词：dark, light,以及学习新的句型：Can I have some ...? Sorry,you can’t.Yes,you can. (设计意图：通过多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听，说，读的能力) 课文学习：学生跟读练习，然后给学生时间自由朗读，其