冀教版七年级上册1.10有理数的乘方.docVIP

课题 1.10有理数的乘方 年级 七年级 授课人 吴秀涛 课型 新授课 授课对象 学生 教材 分析 有理数乘方是有理数的一种基本运算。从教材编排的结构上看，共需四个课时，本课为第一课时，是在学生学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与延续，又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。 学情 分析 在知识掌握方面，由于学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对许多概念、法则的理解不一定很深刻，容易造成知识的遗忘与混淆。所以在本节课的学习中应全面系统的加以讲述。 在知识障碍方面，学生对有理数乘方中相关概念的理解及其符号规律的推导、应用方面可能会有模糊现象。所以在本节课的教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 在学生特征方面：由于七年级学生具有好动、好问、好奇的心理特征。所以在教学中应抓住学生这一特征，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终在课堂上;另一方面要创造条件与机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 教学 目 标 知识与技能： 让学生理解并掌握有理数的乘方，幂，底数，指数的概念及意义;能够正确进行有理数的乘方运算。 过程与方法： 在生动的情景中让学生获得有理数乘方的初步体验;培养学生观察、分析、归纳、概括的能力;经历从乘法到乘方的推导过程，从中感受转化的数学思想。 情感态度与价值观： 让学生通过观察、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信心;让学生经历知识的拓展过程，培养学生的探究能力与动手操作能力，体会与他人合作交流的重要性。 重点 有理数乘方的意义及运算 难点 有理数乘方中幂，指数，底数的概念及其相互间关系的理解 教学 方法 以题带点、小组合作、归纳总结与练习相结合 教学 用具 多媒体课件、小黑板、电子白板、实物投影 教 学 过 程 教 学过 程 1、设置 \t /qi/_blank 游戏，引入新课： 首先借助多媒体及课前准备好的硬纸片让全体学生共同做折纸游戏。 游戏是让学生把长方形纸片对折后再沿折痕剪开，将得到的所有纸片重合放置后再对折、剪开。如此操作五次之后共有多少张硬纸片?得出算式：2×2×2×2×2; 最后引导学生思考这两个算式的特点，引入新课。 这个环节通过学生动手操作，使其从直观上理解了乘方运算的特点，并为后续学习起到了导航作用。 接着让学生思考正方形面积与边长a的关系,正方体体积与棱长a的关系,得出：a·a=a2 ,a·a·a=a3 。 通过类比的方法,让学生把得到的式子记作2为底数的幂的形式。并合理猜想2的幂的形式. 合作交流，探索新知 然后让学生类比出上面四个算式的记法与读法，最后引导学生猜想：a·a·……·a的结果，总结出幂、底数与指数的概念。 n个a这个环节的设计意图是让学生从游戏结果出发，通过正方形面积与正方体体积的表示方法，类比出乘方的表示形式，总结出相关概念。既体现了学生思维的过程，又渗透了转化思想。 3、迁移训练，总结规律： 在这个环节中，我首先要求学生把算式并说出其底数和指数分别是多少? 设计意图：及时巩固所学知识：底数，指数，幂的读法。 出示例1:让学生交流各式的读法及乘方的意义,然后单独完成各小题，找学生板演，及时辨析学生出现的问题。 设计意图：让学生理解乘方的意义，体会乘方记方是正向思维，根据乘方的意义计算是逆向思维，从而加强对乘方定义的理解。 出示做一做：让学生完成填空，并探究符号与结果的关系 在学生练习讨论的基础上总结出有理数乘方的符号规律。即：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0。 本环节的设计意图是：调动学生学习的兴趣，使其初步接触到数学的奇妙，提高其积极性与主动性。 4、应用新知，尝试练习： 本环节我主要设计了两组练习，第一组练习是以运用符号规律为目的，让学生通过计算﹙-2﹚ 、-2 、﹙ ﹚ ，进一步掌握有理数乘方符号规律的运用方法，并使其在对比﹙-2﹚ 与-2 ，﹙ ﹚ 与 的基础上总结出：当底数为负数和分数时，一定要用括号把底数括起来。 第二组练习是以乘方的实际应用和综合应用为目的而设计的，共两个习题。希望借助第一题帮助学生学会运用所学的乘方知识解决实际问题，促使其树立一个学数学、用数学的思想。 5、归纳小结，形成体系： 首先鼓励学生畅所欲言的总结本节课的收获与体会;然后帮助学生自主建构知识体系;接着布置本节课的课内与课外作业;最后说一下本节课的板书设计。 小结 通过这节课的复习，你对等式，方程又有了什么样的认识？