《自己的花是让别人看的》预习提纲.docVIP

25《自己的花是让别人看的》预习提纲 班级：_______ 姓名：__________ 1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记下列词语，看看谁写得既正确又工整： 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 颇受教育_________________________________________________________ 3. 结合上下文（或利用工具书），解释词语（整理到课本上）。 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 4. 概括课文主要内容： 5. 读课文完成以下问题。 (1)读课文, 思考：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？标画出相关语句，并作简单批注。 (2)标画出你认为含义深刻的语句，写一写受到什么启示或教育。 6. 搜集有关季羡林和德国哥廷根的资料。 7. 质疑（标注文章中不明白的地方，并至少提出2个问题） 25《自己的花是让别人看的》限时作业 班级：_______ 姓名：___________ 等级：________ 一、把词语补充完整 花团（ ）（ ） （ ）（ ）一笑 （ ）紫（ ）红 应接（ ）（ ） 二、给句子中划线的字选择合适的解释 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（ ） 颇：（1）偏，不正。 （2）很，相当地。 三、选择正确答案（答案不止一个） 作者说“美丽并没有改变”，意思是（ ） A．花还是和过去一样美丽 B．房屋、建筑仍然美丽 C．主人的容颜还是美丽 D．人们的心灵还是那样美丽 四、“人人为我，我为人人”，生活中你有没有感受过类似的境界？试着用两、三句话写一写。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《自己的花是让别人看的》教学设计 导入：这节课我们一起来学习一篇优美的散文，齐读课题。 一、反馈预习，初步感知 1．通过了解预习，我发现这些同学做得较好。 2．本课的部分生字，有些同学写得不正确。排在前三名的是这几个字：颇、暇、脊。 指导书写 3．同学们普遍反映这个句子不大好读。 （1）指生读。 （2）断句指导。 （3）自己试读。 （4）齐读。 4．出示学生概括的主要内容，指生读。 学生完善自己的主要内容。 5．很多同学不明白：作者为什么会发出这样的感叹？（出示：奇丽的景色！奇特的名族！）在接下来的学习中，大家一定会找到答案的。 二、精读感悟，品味语言 （一）细读课文，寻找美丽 作者到底看到了怎样奇丽的景色？请同学们默读第2、3自然段，标化出相关语句，在旁边简单作批注。 1．学生自学标画。 2．交流： （1）指生读句子，谈体会。 （2）出示重点语段。 A．自由读，指生谈体会。 B．这段话中，你关注到了哪些词？ a．学生交流。 b．师生共同交流“花团锦簇、姹紫嫣红”。 C．此时漫步在这花的海洋，你仿佛看到了——，仿佛听到了——，仿佛闻到了——。 D．感情朗读。 小结：随着大家入情入境地朗读，我仿佛也置身于这花的海洋！难怪季羡林先生发出这样的感叹——多么奇丽的景色！ （二）品读课文，感悟美丽 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！作者为什么说这是个奇特的民族呢？请同学们浏览课文，结合课文内容来谈一谈。 1．学生交流：结合语段谈感受。 2．出示： 指生读句子。 假如你就是屋子的主人，为什么要让花朵都朝外开放？ 小结：正是这种“人人为我，我为人人”的境界，才使季先生发出了这样的感叹——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 让我们齐读，感受德国人独特的养花方式。 （三）展开想象，内化美丽 当时隔四五十年，再次来到德国，季先生发现“变化是有的，但是美丽并没有改变”。这没有改变的美丽是什么？仅仅是花吗？ 课文的最后，季先生做了一个美丽的梦。想一想，他可能会梦到什么？ 三、拓展总结，升华情感 朗读诗歌《给予》。 四、当堂检测，限时作业 板书设计： 25自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族