从力做的功到向量的数量积导学案.docVIP

从力做的功到向量的数量积 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义、几何意义。 （2）体会平面向量的数量积与向量投影的关系； 向量的夹角。 （3）掌握平面向量数量积性质和运算律及它的一些简单应用。 2.过程与方法 教材利用同学们熟悉的物理知识（“做功”）得到向量的数量积的含义及其物理意义、几何意义。通过讲解例题，培养学生逻辑思维能力. 3.情感态度价值观 通过本节内容的学习，使同学们认识到向量的数量积与物理学的做功有着非常紧密的联系；让学生进一步领悟数形结合的思想；同时以较熟悉的物理背景去理解向量的数量积，有助于激发学生学习数学的兴趣、积极性和勇于创新的精神. 二.教学重、难点 重点: 向量数量积的概念、物理意义、几何意义及其性质；向量数量积的运算律. 难点: 对向量数量积概念的理解和应用。 三.学法 (1)自主性学习+探究式学习法： (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 四.教学设想 创设问题情景，引出新课 1、问题1：请同学们回顾一下，我们已经研究了向量的哪些运算？这些运算的结果是什么？ 2、问题2：两个向量之间能进行乘法运算吗？物理学中有没有两个向量之间的有关乘法运算？ 阅读课文第91页实例分析。 回答下列问题： （1）如图所示，一物体在力F的作用下产生位移S，那么力F所做的功：W= ?s ? s F ① W（功）是 量， ② F（力）是 量， ③ S（位移）是 量， ④ ?是 。 0°≤?＜90°时，w 0，力做 功；?=90°，w 0，力不做功； 90°＜?≤180°，w 0，力做 功。 （3）你能用文字语言表述“功的计算公式”吗? （4）如果我们将公式中的力与位移的运算推广到一般向量，其结果又该如何表述？ 还应该注意什么问题？ 探究问题： 1、向量的夹角： 已知两个非零向量 SKIPIF 1 0 与 SKIPIF 1 0 ，作 SKIPIF 1 0 = SKIPIF 1 0 ， SKIPIF 1 0 = SKIPIF 1 0 ，∠AOB=? OAB?（0°≤? ≤180°）叫作向量 SKIPIF 1 0 与 SKIPIF 1 0 的夹角。 O A B ? 当?=0°时， SKIPIF 1 0 与 SKIPIF 1 0 同向；当?=180°时， SKIPIF 1 0 与 SKIPIF 1 0 反向； 当?=90°时， SKIPIF 1 0 与 SKIPIF 1 0 垂直，记作 SKIPIF 1 0 ⊥ SKIPIF 1 0 。 规定：零向量可与任一向量垂直。 画出以下几组向量的夹角： 练习：在 SKIPIF 1 0 中已知A=45°，B=50°，C=85°。 求下列向量的夹角：（1） SKIPIF 1 0 （2） SKIPIF 1 0 （3） SKIPIF 1 0 的夹角。 2、射影的概念 SKIPIF 1 0 叫作向量 SKIPIF 1 0 在 SKIPIF 1 0 方向上的射影。 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 AO SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 AO SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 A O SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 A O SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 B SKIPIF 1 0 A