新移民女性多元文化教育融入课程简介.PPTVIP

國中家庭教育 陳美瑩 嘉義大學教育系 (05)2263411 #1801 mei-ying.chen@mail.ncyu.edu.tw 綱要 多元文化主義於家庭教育之呈現 課程延續的原則與意義 非典型家庭 vs. 多元家庭 多元文化教育與國中階段非典型家庭之連結 教材統整融入於彈性課程中加深加廣 有課程與家庭教育統整/融入之範例 多元文化主義於家庭教育之呈現 國中家庭教育國中1-3(7-9年級)之架構談九年一貫7大學習領域與6大議題--台南縣高級中等以下學校４小時以上 多元/非典型家庭類型 低收入 單親 隔代 特殊兒童 家暴、性侵 跨族群（閩客、原漢、本省外省）、跨國婚姻（新移民女性與台灣郎） 原住民家庭 同性戀、跨性別、跨性別穿著婚姻 受刑人家庭 寄養家庭 課程延續的原則與意義 家庭教育融入/統整正式課程於彈性課程中獨立教學，可使師生家長有課程連貫已達實際教學效果並有加深加廣目的 (統整/融入/獨立課程之意義) 非典型家庭 vs. 多元家庭 也許應該改成非典型家庭 主流 vs. 非主流 文化霸權、後殖民主義：We vs. Other 非典型家庭類型：see typed PPT (素敏的/幸福家庭等) 多元文化教育與國中階段非典型家庭之連結 文化之定義:文化包含了價值、傳統、社會和政治關係，以及具有共同歷史、地理所在、語言、社會階級、宗教或其他認同之一群人