2017年安徽省普通高中学业水平考试-生物(word版).docVIP

*** *** 2017年安徽省普通高中学业水平考试 科学基础 ( 生物部分 ) 本试卷分为第 Ⅰ 卷和第 Ⅱ 卷两部分。第 Ⅰ卷共 8 页，为选择题；第 Ⅱ卷共 4 页，为非选择题。 全卷共 50 题，满分为 150 分，其中物理、化学和生物各 50 分。考试时间为 120 分钟。 可能用到的相对原子质量： H-1 C-12 O-16 Na-23 S-32 Ca-40 第 Ⅰ卷（选择题共 30 分） 注意事项： 1．答题前，请先将自己的姓名、座位号用钢笔或黑色水笔填写在答题卡上，并用 2B 铅笔在 答题卡规定位置上将自己的座位号、考试科目涂黑。考试结束时，将试卷与答题卡一并交 回。 2．第 Ⅰ 卷每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上与该题对应的答案编号涂黑，如需改动， 要用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。请注意保持答题卡整洁，不能折叠。答案不能写在 试卷上。 选择题（包括 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目 要求的，多选不给分。 ） 1．观察蓝藻细胞和动物细胞结构模式图。下列结构中，动物细胞具有而监藻细胞没有的是 A．细胞膜 B．核糖体 C．核膜 D．细胞质 +浓度高于细胞外，而 O +浓度低于细胞外。上述四种 2．人体神经元内的 CO2 浓度和 K 2 浓度和 Na 物质中通过主动运输进入该细胞的是 + B．Na+ C．CO2 D．O2 A．K 3．右图是浆细胞合成、运输、分泌抗体的过程示意图。抗体 合 成 的场所是 A．① B．② C．③ 第 1 页 共 6 页 D．④ 4．右图是某植物的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收 CO2 的量）随光照强度的变化趋 势的曲线。当光合作用强度达到 a 时，要使光合作用强度升高，可以考虑的措施是 A．提高光照强度 B．提高 O2 浓度 C．提高 CO2 浓度 D．延长光照时间 5．右图是洋葱根尖的细胞有丝分裂显微照片，细胞 a 处于 A．前期 B．中期 C．后期 D．柬期 6．某班同学分组构建 DNA 分子模型（提供的材料数量不限） ，最终有 10 个小组正确构建出 DNA 分子模型。这 10 个小组构建的模型差异可能是 ①碱基数量不同 ②碱基排列顺序不同 ③碱基配对方式不同 ④脱氧核苷酸链的数目不同 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．右图是某家庭红绿色盲遗传图解。Ⅲ 1 的色盲基因来自于 A．I 1 B．I 2 C．I 3 D．I 4 8．中心法则揭示了遗传信息的传递方向，图解如下。下列叙述不正确的是 A．DNA 通过复制将遗传信息从亲代传给了子代 B．DNA 通过碱基互补配对决定 mRNA 的碱基序列 C．基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的 D．病毒都是通过 RNA 复制来传递遗传信息的 9．右图是猫叫综合征患者的第 5 号染色体形态图。图中染色体的结构变异类型属于 第 2 页 共 6 页 A．重复 B．缺失 C．易位 D．倒位 10．蜂鸟有像针一样的喙和长舌，可“从花中吸食花蜜；同时它们的头部会沾上花粉，起到传粉的 作用（如右图） 。蜂鸟对红色敏感，对蓝色不敏感。下列叙述正确的是 A．蜂鸟的喙变长是新物种形成的必要条件 B．蜂鸟的视觉决定植物花色变异的方向 C．蜂鸟的喙和舌会因吸食花蜜而越变越长 D．蜂鸟与植物的相互适应是共同进化的结果 11．第一次注射青霉素之前，医生要给病人做“皮试” ，其目的是 A．观察青霉素的杀菌效果 B．观察病人是否会发生过敏反应 C．观察病人是否有自身免疫病 D．观察病人体质决定用药量 12．某人在交通意外中受伤，医学测试证明他的脑正常。蒙上他的双眼，进一步测试，当他的手接 触到烧热的针时，他感到痛但没有发生缩手反应。该病人受伤的部位可能是 A．感受器 B．传人神经 C．传出神经 D．神经中枢 13．苏轼在《格物粗谈 ·果品》中提到： “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩 味”。现已知道这种“气”是 A．氧气 B．乙烯 C．水蒸气 D．二氧化碳 14．白蚁依靠消化管内的鞭毛虫来消化纤维素， 鞭毛虫必须生活在白蚁消化管内这样适宜的环境中。 白蚁和其消化管内的鞭毛虫的关系属于 A．互利共生 B．竞争 C．寄生 D 捕食 15．下列措施中，能实现对生态系统中能量的多级利用，提高能量利用率的是 A．农田栽培作物时，合理密植 B．退耕还林、还草、还湖 C．草场放牧，合理确定载畜量 D．秸杆饲喂牲畜，畜粪制沼气，沼渣肥田 第 3 页 共 6 页 2017年安徽省普通高中学业水平考试 科学基础 ( 生物部分 ) 第 Ⅱ卷（非选择题共 20 分） 注意事项： 1．答题前，请先将密封线内的项目填写清楚， 同时在本页右上角 “ 座位序号 ” 栏内填写座位号 最后两位数。 2