分数乘除法综合训练个性化讲义.docVIP

上课时间：2017.10.28 10:00-12:00 第8次课 学员姓名： 巩菲菲 学校： 黄边小学 授课人： 毛淑芬 老师 性别： 女 年级： 六年级 科目： 数学 课题： 分数乘除法综合训练 教学方法： 讲练结合 教学 1、通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和除法应用题的数量关系之间的内在联系、解题思路、解题方法的联系和区别。。 2、能正确熟练的解答稍复杂的分数应用题。 目标 重点难点 重点：沟通两类应用题数量关系、解题方法之间的内在联系。 难点：沟通两类应用题数量关系、解题方法之间的内在联系。 作业 课前检测 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议_____________________________ 教 学 过 程 教 学 过 程 分数应用题的基本训练 解分数应用题一般步骤： 找单位“1”； 判断单位“1”是否已知，①单位“1”已经知道，用乘法； ②单位“1”不知道，要求单位“1”，用除法； 找对应量，对应分率； 列式解题。 1、量、率对应关系训练 量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。通过训练，能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确解题铺平道路。 如：一批货物，第一次运走总数的 EQ \f(1,5) ，第二次运走总数的 EQ \f(1,4) ，还剩下143吨。量、率对应关系有： 货物的总重量 “1” 第一次运走的重量 EQ \f(1,5) 第二次运走的重量 EQ \f(1,4) 两次工运走的重量 EQ \f(1,5) + EQ \f(1,4) 第一次比第二次少运的重量 EQ \f(1,4) — EQ \f(1,5) 第一次运走后剩下的重量 1— EQ \f(1,5) 143吨 1— EQ \f(1,5) — EQ \f(1,4) 转化分率训练 在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解题的分率。（1）已修总长的 EQ \f(5,8) ，则未修是总长的1 — EQ \f(5,8) = EQ \f(3,8) ；（2）甲班人数是乙班的 EQ \f(8,9) ，则乙班人数是甲班的 EQ \f(9,8) ；（3）今年比去年增产 EQ \f(1,5) ，则今年产量是去年的1 + EQ \f(1,5) = 1 EQ \f(1,5) 二、题型分析解答 求一个数是另一个数的几分之几。 （1）求一个数是另一个数的几分之几: 对应量÷单位“1”=对应分率（几分之几）。 例：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。梨树的棵数是苹果树的几分之几？（找准单位“1”量。） 梨树的棵数÷苹果树的棵数 =梨树的棵数是苹果树的几分之几 （2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量÷单位“1”=分率（多几分之几）。 例：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。苹果树的棵数比梨树多几分之几？（相差量是对应量。）苹果树比梨树多的棵数 ÷梨树树的棵数=多几分之几 （3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量÷单位“1”=对应分率（少几分之几）。 例：学校的果园里有梨树15棵，苹果树20棵。梨树的棵数比苹果树少几分之几？（相差量是对应量。）梨树比苹果树少的棵数÷苹果树的棵数 =少几分之几 已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 已知一个数的几分之几是多少，求这个数: 是多少（分率对应量）÷ EQ \f(几,几) （对应分率）=单位“1”。 例1：一条裤子的价格是75元，是一件上衣的 EQ \f(2,3) 。一件上衣多少元？（反映甲乙两数之间的关系） 已知一个数比另一个数多几分之几多多少，求这个数： 多多少（分率对应量）÷ EQ \f(几,几) （对应分率）=单位“1”。 例1：某工程队修筑一条公路。第一周修了这段公路的 EQ \f(1,4) ，第二周修筑了这段公路的 EQ \f(2,7) ，第二周比第一周多修了2千米。这段公路全长多少千米？（需要找相差数量对应的分率。） （3）已知一个数比另一个数多几分之几是多少，求这个数： 是多少（分率对应量）÷（1 + EQ \f(几,几) ）（对应分率）=单位“1”。 例1：学校有20个足球，足球比篮球多 EQ \f(1,4) ，篮球有多少个？（需将