20.3菱形的判定(反思).docVIP

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2020-01-26 发布于河南
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20.3菱形的判定(反思).doc

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【教学反思】本节课从菱形的性质入手，引导学生利用类比方法，先独立探索，尝试研究，然后相互交流，教师评价，自主归纳出菱形的三个判定方法.在此基础之上，通过例题训练及特殊平行四边形性质和判定的综合应用，多数学生能较好地掌握本课时的内容，达到预定的教学效果.但由于学生差异较大，课堂容量和难度还可作适当调整.反思教学，有以下体会. 1、变式训练，提升学生的思维能力. 将探索纸条重叠部分形状作为其中一个练习，除了能较好地激发学生的研究兴趣外，另一个目的是为了启发学生能通过不同辅助线的作法探索来掌握本题的解题本质----一组邻边相等的平行四边形是菱形.虽然是用同一种方法证明菱形，但辅助线作法却多种多样，体现了一题多解，之前的第一个练习也要求学生能灵活运用已学的知识去解决问题。强化数学思想方法的渗透，拓展学生的思维能力. 重视数学思想方法的教学与应用，是使学生将知识转化为数学能力的重要纽带.本堂课我引导学生利用类比方法，由平行四边形、矩形的判定定理的研究思路来探索菱形的判定方法，学生感觉轻车熟路，顺理成章，通过数学思想方法的实时渗透，学生的思维能力逐步得到了应有的发展。 3、教学中注重了对学生的积极评价.通过对学生的思维过程、推理过程、学习态度的充分肯定，来进一步增强数学兴趣，建立自信。 4、总体感觉，在时间的分配上有待调整；另外，虽然教师能对学生及时的进行评价，但生生评价在本节课中体现不是很到位。