10.1二元一次方程.1 二元一次方程1s1yk.docxVIP

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教学课题: 10.1二元一次方程 教学目标: 1.经历分析实际问题中数量关系的过程,进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型. 2.了解二元一次方程的概念,会判断一组数是否是某个二元一次方程的解,并能找出二元一次方程的特殊解. 教学重点:会用二元一次方程刻画实际问题中的数量关系,二元一次方程的概念及二元一次方程的解. 教学难点:探求二元一次方程的解 教学方法:自主探究,合作交流 课型 新授课 教具 多媒体 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、情镜创设: 篮球比赛规则规定:赢一场得2分,输一场得1分. 在一次中学生篮球联赛中,一支球队赛完若干场后积20分.怎样描述该球队输赢场数与积分之间的相等关系? 二、探索活动: 活动一: 上述问题情镜中涉及哪些量?你能用表格分析这些量之间的关系吗? 设该球队赢了x场,输了y场. 赢积分 输积分 总积分 这些量存在哪些相等关系? 故可列方程2x+y=20 你能列出输赢场数的所有可能情况吗? x 5 y 10 活动二: 一球员在一场篮球比赛中共得35分,其中罚球得10分,怎样描述该球员投中的两分球、三分球个数与得分之间的相等关系? 该问题中涉及哪些量?你能用表格分析这些量之间的关系吗? 设该球员投中了x个两分球,y个三分球. 两分球得分 三分球得分 罚球得分 总得分 这些量存在哪些相等关系? 故可列方程2x+3y+10=35 试一试: 设计一张表格,列出这名球员投中的两分球、三分球个数的各种可能情况. 列出适合方程2x+3y+10=35的未知数的值. x 2 5 8 11 y 7 5 3 1 2.根据所列表格,回答下列问题: (1)这名球员最多投中多少个三分球? (2)这名球员除罚球外最多投中多少个球? (3)如果这名球员除罚球外投中了10个球,那么他投中的两分球、三分球各几个? 议一议:方程2x+y=20和2x+3y+10=35 有哪些共同的特点? 总结:概念:像方程2x+y=20和2x+3y+10=35这样都含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是1. 像这样的方程叫做二元一次方程. 得出结论:适合二元一次方程的一对未知数的值称为这个二元一次方程的一个解。记作: 三、例题教学 1.判断下列方程是否二元一次方程. (1)2x+3y=4z (2)xy+5x=7 (3)2(x+y)=8-x (4)1x (5)x-2=6 2.甲种物品每个2kg,乙种物品每个3kg. 现有甲种物品x个,乙种物品y个,共26kg. (1)列出关于x、y的二元一次方程; (2)如果x=10,求y的值; (3)请将关于x、y的二元一次方程写成用含x的代数式表示y的形式. (4)请写出关于x、y的二元一次方程的非负整数解. 3.把下列方程写成用含x的代数式表示y的形式 x+y=10 2x+y=20 2x+3y=25 练一练:P95 四、小结 1.谈谈本节课你的收获? 2.用二元一次方程表达实际问题的关键是什么? 五、课堂检测 1.写出方程2x-y=0的三个解. 2.请你编写一道以为解的二元一次方程. 3.把下列二元一次方程化为y=kx+m或x=qy+b的形式。 (1)x+y=-2 (2) x-5y=0 (3) 2y+x=4 (4) 2x+3y=4. 4.拓展:求下列二元一次方程的解. 写出5x+3y=8所有的正整数解. 方程的解. 问该队赢多少场?输多少场? 学生试一试, 这些量存在哪些相等关系? 与大家交流、分享 问该球员分别投中了多少个两分球和三分球? 学生自己先思考3分钟后,再讨论。再由每个小组中的一位同学分享讨论结果. 学生议一议 学生自己设计 再讨论、交流。 学生板演 根据所列表格回答 学生讨论后交流 总结 说出如何判断,并说说你判断的依据 板 书 设 计 课题:10.1二元一次方程组 1.二元一次方程定义 问题情镜: 小结:本节课你的收获 2. 二元一次方程的解 活动一 课堂检测 活动二 例题1 例题2 例题3 练习P95 教 后 记:

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