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近似数
重点难点：
重点：能按要求取近似数
难点：概念的理解和求取近似数
教学目标：
1、了解近似数和有效数字的概念。
2、能按要求取近似数。
3、体会近似数的意义及在生活中的应用。
教材处理：
本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边的熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。
教学方法：
通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考，教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主求知的活动过程，在解决问题的过程中获得新知。
教学过程
一、创设情境，提出问题
问题1：（1）我们班有 名学生。
（2）七年级约有 名学生。
（3）一天有 小时，一小时有 分，一分钟有 秒。
（4）你回家约要 分钟。
问题2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？
二、探索新知，解决问题
1、得出概念
问题1：根据我们预习的结果，上述的4个问题中， 是准确数， 是不能准确反映实际情况的。这些数只是一个大概的数，我们给它取个名字叫做 。
问题2：你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？
问题3：七年级的实际学生数为524，与第2个问题相比较，误差是 。
问题4：为什么会产生这个误差？
近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。524精确到个位，而约5百精确到 位。
2、尝试解决问题
问题5：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？
∏≈3（精确到 位）
∏≈3.1（精确到0.1或叫做精确到 位）
∏≈3.14（精确到 或叫做精确到 位）
∏≈3.142（精确到 或叫做精确到 位）
练习：教材P页练习
3、例题讲解
注意精确度0.8与0.80的区别。
4、扩展
问题7：3．21×105 精确到 位。
科学记数法是为了便于表示比较大的数而产生的。
总结：在科学记数法表示的数中求有效数字看前半部分，求精确度则要先把科学记数法化为原数后才可确定。
三、巩固训练，熟练技能
0.0249（精确到0.01） 414.45（精确到个位）
2. 0.0571(精确到千分位)
四、小结
1、本节课你学习到了什么知识？
2、你能确定它的精确度吗？
3、在科学记数法表示的数中，怎样确定它的精确度？
五、布置作业
六、课后反思
学生在小学阶段学习过四舍五入，在求精确度上能自然过度，对近似数与精确数度理解不难，难点在于科学记数法中确定精确度，要通过科学记数法的意义对其讲解，使学生理解为什么要这样做。
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