1.6.2有理数的加减乘除以及乘法混合运算.docVIP

PAGE PAGE 3 《1.6.2有理数的乘方》教学设计 长丰县城关中学 马道祥 教学目标： 1．知识与技能：通过现实背景使学生正确理解有理数加、减、乘、除以及乘方、幂、指数、底数等概念及意义， 能够正确 进行有理数加、减乘、除以及乘方混合运算；并让学生经历探索有关规律过程。 2．过程与方法：通过对加减乘除乘方混合运算意义的理解，培养学生观察，比较，分析，归纳，概括的能力，形成数感、符号感，发展抽象思维。 3．情感态度与价值观：通过参与数学学习活动，使学生体验小组交流，合作学习的重要性，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。 教学重难点： 重点：正确理解加、减、乘、除以及乘方混合运算的意义，掌握有理数混合运算的符号规律。 难点：正确理解混合运算及乘方，底数是负，指数的概念，并会合理进行混合运算。 教学准备：课前预习 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （一）、回顾、例计算：18+6÷（-2）x（-4）-（-10） 有理数的加、减、乘、除混合运算的顺序：含加减乘除的算式，如没有括号，应先算乘除，后算加减，如有括号，应先算括号里的运算 （二）、回顾、我们已经学习了有理数那些运算？（加减乘除乘方） （三）、（1）、什么叫做有理数的混合运算？ （2）、怎样进行有理数的运算呢？ （3）、按什么运算顺序进行呢？ 例1、计算 -10 + 8÷（-2）2 -（-4）x （-3） 1、观察，在例1、-10 + 8÷（-2）2 -（-4）x （-3）算式中，含有加、减、乘、除及其乘方等多种运算，这样的运算什么运算？ 2、像上述运算叫做有理数的混合运算. 3、它们怎样进行有理数的运算呢？按什么运算顺序进行呢？ 4、有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算顺序： 含加、减、乘、除、乘方的算式，先算乘方， 再算乘除，最后算加减；如果有括号, 先进行算括号里面的. 二、探究新知、合作交流 1、看你行不行 1： 2、看你行不行2: 思考：3、运用运算律和不用运算律有什么不同？ 例2 计算：-10 + 8÷（-2）2 -（-4）x （-3） 例3：计算 3、思考：找错,并把正确的答案写在横线上. （指名学生回答，师生共同总结：） 三、及时巩固。（学生板演、回答） 四、课堂小结与反思 1．我们已经学习了五种运算 2、乘方定义及运算律 3、你还有什么困惑？ 五、布置作业 1、必做题：1、习题1.6 1、2题 2、选做题、在古印度有这样一个故事：国王要奖赏国际象棋发明者，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘第一格子里放一粒麦子，在第二格子里放2粒，第三格子里放4粒，第四格子里放8粒……以此类推，每一个格子里的麦子都是前一个格子里麦子数的2倍，直到第六十四个格子为止，请给我足够的粮食来实现我的上述要求。”国王慨然应允，请你帮助国王计算一下，他应付给发明者多少粒粮食？