1.8有理数的乘法（第二课时）.docVIP

冀教版七年级上册1.8有理数的乘法（第二课时）教学设计 教学目标： 知识与能力目标：巩固有理数乘法法则，探索有理数乘法的三个运算律。 过程与方法目标：会确定多个因数相乘时积的符号，并会用法则进行多个因数的乘法运算。 情感态度与价值观目标：通过学生经历探究、猜测规律的发现过程，培养学生的观察、归纳、猜测、验证能力。 教学重点： 会运用乘法运算律进行乘法运算及积的符号的确定 教学难点： 灵活运用运算律进行乘法运算 教材分析: 乘法作为一大运算，在整章中有着与加、减、除、乘方同样的重要地位，并且与除法的互逆关系使得它更关键。本节内容为乘法第二课时，意在引导学生感悟小学中的乘法运算律在有理数范围内同样适用。 学情分析： 同学们已经学习了有理数的加法、减法、乘法法则，但因为这三者之前的联系又使一部分同学感到困惑，即减法转化成加法后的符号的确定，以及乘法运算中符号的确定容易和加法运算中符号的确定弄混。所以本节课在教学手段和教学方法上做了一些改动，意在通过这种不同于以往的形式让同学们轻松愉快的完成教学任务。 教学策略与设计说明： 七年级的学生虽然小学就接触了负数，对负数不陌生，并且对正有理数的各种运算都已很熟练，但因为本章内容共有12节，计算题题量大，尤其是加入负有理数的综合运算后部分同学就显得不耐烦且吃力了。所以受“24点游戏”的启发，我将扑克牌引入了教学中，将教学内容重新排版。 教学准备：扑克牌 教学过程： （2分钟）回忆上节课所学的乘法法则，分析比较与加法的区别与联系，为后面的运算做好准备 （15分钟）组织学生活动：1.两名同学为一组，分别抽取一张扑克牌，（红色数字为正数，黑色数字为负数），其他同学完成这两个数的乘法运算，接着让这两个同学交换位置，再重新进行乘法运算，记录运算结果。2.接着请三名同学为一组，分别抽取一张扑克牌，先算前两名同学所抽扑克牌数的乘积再与第三名同学所持牌数乘，然后交换位置，记录运算结果。3.仍然是请三名同学，验证乘法的分配律。记录运算结果，板书有理数范围内乘法的运算律。让学生在实际活动中愉快地完成教学任务，体验小学中的乘法运算律在有理数范围内同样适用。 （7分钟）例题演示：例3 （1）（-0.25）*（-1/6）*（-4） （2） （-8）*（-6）*（-0.5）*1/3 例4 （-24）*（-2/3+3/4+1/12） 听老师讲解，并做好练习 （8分钟）一起探究：课本39页1.计算 1*2*3*4= （-1）*2*3*4= （-1）*（-2）*3*4= （-1）*（-2）*（-3）*4= （-1）*（-2）*（-3）*（-4）= 2.根据计算结果填写表格 纵向观察，探究积的符号与负因数的个数的关系，引导学生自己归纳出一般性的规律。 （10分钟）课堂练习：学生板演、练习，教师巡视，注意运算律的运用，尤其是逆用。 （2分钟）课堂小结：本节课我们通过扑克牌的活动发现小学中的乘法运算律在初中范围内加入了负数后仍然适用，同时我们也探究到多个不为零的数相乘时，积的符号与负因数的个数之间的关系。而这些都只是一些表面的知识，同学们应该在掌握了这些知识后灵活的运用才是最终的目标。 (七） (1分钟)布置作业:课本40页A组1、2题 板书设计： 1.8有理数的乘法（二） 乘法法则（符号） 1*（-2）=-2 （-2）*1=-2 同号得正 乘法交换律 异号得负 【2*（-2）】*3=-12 2*【（-2）*3】=-12 加法法则（符号） 乘法结合律 正+正=正 5*（-2+3） 5*（-2+3） 负+负=负 =5*1 =5*（-2）+5*3 =5 =-10+15 =5 乘法分配律 2*