中学地理教学中学生主体地位体现的基本策略-福建南平第一中学.DOCVIP

PAGE PAGE 5 中学地理教学中学生主体地位体现的基本策略 南平一中 卓碧琴 摘要：教师是各种教学活动的组织者。教师在课堂教学中通过从学生的身心发展水平出发，遵循学生的身心发展规律、教育规律和教学内容组织教学，使课堂教学结构与教材的知识结构、学生的认知结构相一致，有利于学生接受、内化知识，形成新的认知结构，并通过知识的运用，外化为能力，确保学生在教学中的主体地位；教师通过学生学习兴趣的培养、学习方法的指导、学习情景的设计、学生多感官乃至全身心的参与，让学生在课堂上真正的 “动”起来、“活”起来，使学生真正成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。 关键词：中学生 主体地位 新课标 地理课程 教学策略 1.引言 1.1选题的目的与意义 学年论文的研究属于地理科学教育的研究，是应用性研究，这次研究主要目的是研究在新课标指导下，教师该如何在中学地理教学中体现学生的主体地位。 1.2 选题的理论与方法 学生主体地位是新课标提倡的一种新的地理教学理念，必须要用教育学的理论来指导，探索学生主体地位与传统教师主体地位的差异对中学生智力、能力培养具有的优越性等等。这次研究的方法宜选用问题探究和因果分析的方法。 1.3前人同类研究评述 关于学生在教学中主体地位的培养，国内外已经有很多同类课