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讀書會報告引言 楊乃光 寶瓶文化 教孩子一生最受用的36種能力 希望教室 引言 蘇老師讓學生在肚子上背書包，在學校一天假裝孕婦，體會媽媽的辛勞。還有為了瞭解身障人士在生活上的不便，讓孩子們把手綁在後面，用口咬著筆來做畫。讓小朋友在做中學，不但上課的內容印象會更深刻，而且相信對他們都會有很大的幫助。 除了提供學習的情境，蘇老師更願意花時間陪伴孩子。他看到有些學生的數學成績低落，於是每天花一個小時留在學校，讓主動願意加強的孩子可以練習數學題目。不但程度不好的，連成績很好的也願意反覆演算。在老師和學生的共同努力之下，同學們的數學有了很大的進步。另外蘇老師為了獎勵孩子們的成績進步，甚至自掏腰包，帶他們去自助旅行。不但鼓勵了學生，更讓他們在外出時學習生活能力，如買車票、問路、規劃行程等，這都是課本上沒有教的常識。在蘇老師的用心教導下，無論是孩子們的功課或是自主能力，都有了很大的進步。除了教導學生課業之外，在書中學習到更重要的概念是將對生命的熱愛、基本生活能力、與人之間的相處，能傳承給孩子們。  如果我看得出來孩子的誠意，我會請他寫上日期和名字，然後讓他回去。如果孩子是敷衍了事，那我會請他回去重寫，來回幾次，直到寫出誠意為止。 寫不出誠意，我會告訴他，為何我看不出有深切反省的地方；再讓他回去思考看看自己的問題。 反省單反而像是某種輔導工具，在這輔導的歷程中，我們要時時觀注於孩子的價值澄清，說了什麼倒不重要；重要的是那當下「覺醒的歷程」，才是珍貴的、令人感動的。 睡午覺的選擇權 午休讓學生自行做選擇睡覺或是看書、寫考卷、作業，只要保持安靜即可。 課後學習加強班 將學生依不同學習狀況分成三組，更有效率協助學習 提供一個學習場所，營造一種學習環境 鼓勵教學相長，讓程度好的同學幫助他人 * * 這本書，◎全台超過100位老師齊力推薦！◎作者榮獲：兩屆全國創意教學獎特優、講義雜誌power教師入選、教育部獎勵友善校園學生事務及輔導工作優秀人員、台中縣優良教師等獎項！ 王銘煜（台中縣政府教育處處長）、李家同（靜宜、暨大、清大榮譽教授）、胡自強（台中市長）、洪蘭（中央大學認知神經科學所所長）、曾志朗（中央研究院院士）推薦！。 他經營全台最成功的「教學部落格」，長期吸引父母、老師取經！而他教給孩子的36種能力與品格，更為教育帶來最大的希望！。 這位老師除了教導孩子學業，還教導他們一生最受用的36種能力。他知道「坐而言不如起而行」，讓小朋友親身體驗書本上的道理，效果會比用口頭教導來得好。 在這本書一個又一個idea的背後，我看到的是專業、熱忱與愛。 在＜用愛救回孩子＞、＜要誠實＞、＜無論遇到再大的困難，都不能放棄自己＞等篇章中，蘇老師描述如何在問題學生身上勞心勞力，我更篤定地感受到，任何掌聲的背後，其實都經歷了堅毅的「努力」！持續不斷的「努力」或許\辛苦，但是，有專業就會有方法；有熱忱與愛就能樂在其中，並且永不放棄！ 感想： 在現場的教學環境中，有多少老師願意付出愛與熱忱在班上的偏差行為學生上。在北歐國家，要成為一名專業老師的合格考試中，教育愛與熱誠是必要具備的條件，但是在台灣的師資養成與正式教師甄試中並未能檢驗出要從事教職工作之人，是否有具備如此之特質，現行考試充其量只是測驗出教學能力而已，而有教學能力並不能與具有教育熱誠或教育愛畫上等號。 引言提問： 具備哪些能力是你所看重的呢？ 可以複製學習的班級經營技巧 培養學生閱讀的能力 「愛看書」和「培養閱讀習慣」這兩件事情並不完全相等。 我會提醒他們，究竟什麼才適合他們的閱讀材料。 說實在的，繪本、漫畫、童話故事，這些圖像式的書籍，已經不適合他們這個年齡。儘量挑選文字量多的書籍，才有助於他們對文字理解力與空間想像力的提升。 「看完書後就來跟老師分享這本書的內容吧！說得好的人，就可以直接回去座位了；說得言之無物的人，就得再留下來多看一本書。」 為了避免再多看幾本老師指定的書，這些作怪的孩子都安靜的讀著書。 練習禮貌 禮貌應該是要經過反覆練習，才會變成是一種習慣。 凡是走路嬉皮笑臉、問好太小聲、眼睛看地上、眼神閃爍、沒有注視著老師、間隔距離太近、太遠、行禮姿勢未完整、敬完禮偷偷摸摸的逃走、表情緊張、不夠大方……總總怪異的行徑，都會被我退回，然後再回到隊伍裡頭去，下一次再重新一遍。 幾乎有三分之二的孩子，被我重新叫回去重走一遍。 在練習的過程中，孩子們練習到的，不僅是禮貌的動作，還有尊敬師長的態度！ 反省單的運用 反省單內容 1.把前因後果寫清楚。2.先不要怪別人對你做了什麼，而是先反省自己在這過程中做錯了什麼？3.告訴我你這麼做會有什麼後果？4.自己該怎麼做，才能彌補這次的傷害？5.下次該如何避免再有這樣的事情發生呢？