初阳课程校本课程开发实施方案.docVIP

PAGE PAGE 2 初阳课程的开发与实施方案 浙师大附属嘉善实验学校 浙江师范大学附属嘉善实验学校，是由嘉善县人民政府与浙江师范大学共同合作创办的一所集小学、初中为一体的公办九年一贯制学校。学校位于嘉善世纪大道189号，总投资1.93亿元。一期占地面积68亩，办学规模一至五年级共30个班，二期占地面积52亩，办学规模六至九年级共24个班。学校依托浙江师范大学优质教育资源，秉承浙师大“砺学砺行，维实维新”的校训，以高起点定位、高标准建设、高质量管理为基础，致力于建设成为国际化、现代化优质公办学校。 我校作为一所新成立的学校，将认真贯彻国家教育方针，利用现有学校资源，以及我校教师来自全县各校的优势，融合兄弟学校的优势校本课程，将开发一些具有特色校本课程。在此基础上学校鼓励教师将国家课程校本化，个人特长课程化，丰富校本课程内容，开发以教师和学生为本位、主体的课程，为学生提供多样的课程选择和学习体验，满足学生的多元学习需求。学校从2016年6月份开始在校长室的带领下，组织教师进行学校校本课程的开发与研究，准备把各学科的零散的兴趣小组、社团活动、网络课程、社会实践项目进行了整合，使之系统化、课程化，以期形成适应学生成长需要的多元校本课程，不断提升学校的办学品质。　 一、课程开发的背景 浙江省深化课程和高考招生制度改革的核心理念是“选择性教育”。要实现学生在共同基础上有个性的发展目标，实现人人成才的育人目标，变“过度选拔”、“课堂教人”、“一考定终身”为“差异选择”、“课程育人”、“关注综合成长”。 这为学校的课程及管理带来了新的挑战，学校必须依据自己的办学条件，进行多因素的分析，找到最适合学校自身的课程设置和教学安排，以应对未来的挑战。　　在新高考的背景下，高中学校纷纷开展各色各样的选修课走班、必修课走班。2016年9月起我校将在七年级班级学生中组织学生每周利用下午一节课时间在设校本活动课程，实行走班活动方法，这是学校对接轨新高考的一次新尝试，更是为学生的自主学习提供了全新的“学习菜单”。 从学校发展条件看，在不断学习、坚持教学改革的基础上，学校刚进入创立时期，教学质量正在努力提高，并将形成追求高品质的学校文化。学校大部分教师为具有丰富教学经验的中青年教师，他们学历高，知识内容新、结构合理，朝气蓬勃，进取心强。同时，我校也有一批在全县享有较高知名度的市县级名师、学科带头人。这为校本课程建设与实施提供了大量高质量的师资，校本课程的实施也为教师的多元发展提供了很好的途径。 从学生方面看，现有在校七年级学生200多人，6人班级，学生的学习基础、学习能力及学习兴趣也有较大差异。个别学生的自主学习的能力偏弱，在学校统一设置的课程中，学生的个性无法得到发展。所以学校亟需开设具有能体现出多领域覆盖和多样化特点的校本课程。我校培养学生的核心素养是：学会求知，学会做事，学会共处，学会发展，学会改变。为了这个培养目标，我校将促进学生发展性学力和创造性学力的培养，促进学生自主发展，基于上面的培养要求，学校将扎实有效地开展校本课程的开发与实践。 二、初阳课程的内涵 （一）课程的目标 每所学校都有其育人目标，而育人目标的达成，需要通过学校课程的实施来实现。浙师大附属嘉善实验学校的育人目标分为基础目标与自选目标，基础目标是面向全体学生，人人达标，自选目标是由学生根据自己特长在五个项目中自选一到两项来发展。 学校课程称为“初阳课程”：共分六大领域，即文化与生活、文学与创作、数学与建模、科学与探索、艺术与欣赏、体育与健康。各领域充分体现学科共有的价值取向，使内容不同的学科走向“共和”。每个领域的课程分为三个层次，第一是基础课程，基础课程实施的对象是全体学生，通过对国家课程的二次开发以及校本课程的补充，达到对学校基础育人目标的实现。第二是拓展课程，是帮助学生达成其自选目标而开设的，学校通过校内外各类资源，开设拓展课程，学生根据自己的特长与爱好，在推荐的课程中选择一到两项课程进行学习。第三是研究课程，研究课程开设在校内的“初阳书院”中，学员选拔自参加各类拓展课程的学生，这类课程是给学有余力的学生开设的，采取导师制，学生在导师的指导下制定学习计划和研究训练计划，实行个性化培养。 （二） 课程的架构：一训五会六课程 一训：指向学校的校训：怀德向善砺行逐梦。 五会：指向学会求知，学会做事，学会共处，学会发展，学会改变。 六课程：分为文化与生活课程、文学与创作课程、数学与建模课程、科学与探索课程、艺术与欣赏课程和体育与健康课程等六个课程类别 本课程架构重在体现层次性、选择性和开放性，并在课程方案中较好地处理了课程设计内的若干关系。 （1）目标明确，结构完整。通过目标的分类与分解，再依据相应目标要求设计相应的课程项目，形成的课程构架具有目标明确、类别清楚、层次清晰的特点。