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《藤野先生》讲学稿_八年级语文教案_范文先生网 藤野先生 第一课时 学习过程： 一、课前起跑线： 1．读准下列加点字的注音。 绯红（??? ）发髻（??? ）驿站（??? ）芦荟（??? ）芋梗汤（??? ）（??? ） 模胡（??? ）（??? ）寒颤颤（??? ）畸形（??? ）匿名（??? ）诘责（??? ） 教诲（??? ） 2．将下列成语补充完整，并给加点字注音。 油光可（??? ）?????? ?????深（??? ）痛疾?????? ? （??? ）无消息?????? ?????抑扬（??? ）挫 3．解释下列词语，并解释加点字。 一．教学目标 　　（一）知识教学点 　　学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。 　　（二）能力训练点 　　通过学习这一推理方法，培养学生思维的灵敏性和辩证性。 　　（三）德育渗透点 　　学习晏于不凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。 　　（四）美育渗透点 　　领会辩论艺术的美。 　　二．学法引导 　　学习本文，要注意掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。要在熟读课文的基础上，体会人物的语言，可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气，理解语言的逻辑力量，并进而分析人物形象。亦可排演课本剧，让学生点评。 　　三．重点·难点·疑点及解决办法 　　l．重点：学习比喻和类比推理的方法。 　　解决方法：找优秀学生讲解，教师点拨。 　　2．难点：比喻、类比对讲明道理的作用。 　　解决方法：教师讲解。 　　3．疑点：哪些地方可体现晏子思维的敏捷，他是如何巧妙攻击对方的。 　　解决方法：前后桌四人一小组讨论，教师明确。 　　四．课时安排 　　1课时 　　五．教具学具准备 　　投影仪、投影片 　　六．师生互动活动设计 　　l．掌握有关文言词语，包括成语的意义和用法。 　　2．流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 　　3．表演课本剧，并组织点评。 　　七．教学步骤 　　导语??辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。大家都知道这样一个故事：一次歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路”。歌德赶紧站到一边，微笑着说：”我正好相反”。 　　可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天，我们学习《晏子》故事两篇，仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。 　　（一）整体感知 　　1．借助工具书，排除文字障碍。 　　以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通“导”，引导；于，您；睡，脚后跟；宜，适宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盗，偷窃；赐，赏赐；诣，到……去；曷，同“啊”；固，本来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样；熙，同“嬉”，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦”。 　　2．指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。第一则略，第二则详。 　　3．小结 　　第一段，写楚王君臣定计欲辱晏子。 　　第二段，写晏子机智巧妙地折服楚王。 　　?4．突出重点（教师强调） 　　作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一比喻证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断，并通过推理证明“楚之水土使民善盗”的结论，楚王无言以对，自嘲“寡人反取病焉”。 　　5．如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辩论，结果会怎样？ 　　一开始，晏子便处于被动地位，如不运用巧妙的比喻，很难解围，因为晏子不能躲避问题，如他承认这人“盗”则说明齐人善盗；如否认，则使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就会陷入两难境地。如不使用橘、枳比喻，从而推出楚水土使人善盗，便不能转被动为主动，就不能削减楚王的嚣张气焰。 　　6．前后桌四人一小组讨论，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻击对方的？ 　　他抓住了楚王“齐人固善盗乎？”一句，由一个“固”字打开了缺口，表面回答楚王的问话，实则步步紧逼，置楚王于理屈词穷的境地。 　　（二）.总结、扩展 　　l．.总结 　　春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国的具体原因姑且不问，但是楚王妄图尊大，无缘无故欺辱来使，两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此以极其严肃认真的态度对待。他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针对楚王所持的口实，巧妙设喻，给以有力的反驳，而且乘胜反攻，即以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地，表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。 　　晏子折服楚王的话不长，却十分尖刻有力，主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使。”、“齐人善盗”的侮辱之词后，晏子神思妙语，或推理或比喻，句句设伏，步步逼近，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王被晏子预设的