数学北师大版二年级下册《认识角》教学反思.docVIP

《认识角》教学反思 西安市新城区西光实验小学 史朋飞 本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，具体表现以下几方面。 一、创造性地运用教材 从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行恰到好处的“改造”，与学生的生活实际更贴近，更容易吸引学生的学习兴趣。结尾角的欣赏更是让学生体会到角装点着我们这个可爱的世界。 二、敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间。 学生参与学习活动，不但使学生主动获取知识，促进认知发展，更能培养学生参与意识，促进学生主动发展。整个教学过程，找角——指角——折角——做角——画角——摸角。无一不是学生主动操作与探索，可以说正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生的动手、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才有了学生的主动体验。 三、注重学生的实践与操作，体现出活动的教学思想。本节课自始自终贯彻了学生动手操作与实践，这不仅符合低年级学生的好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点。更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思绪，教师把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程是以学习者为中心，以学生自己活动为基础，学生真正动起来，课堂真正活跃起来。