直线与角复习课.docVIP

“直线与角”复习课 授课人： 合肥50中 王 兵 一、教学目标 回顾知识点，构建知识框架，运用相关知识解决典型问题。 通过习题训练强化对线段、角的认识，对重点内容加深理解。 通过典型题中点与线段位置的不同，导致答案的多样化，使学生更加深刻地领悟到几何是研究图形的形状、大小和位置的学科。 二、教学重难点 重点：知识框架的回顾与构建；与线段、角有关的和差倍分运算。 难点：学生能否感受到位置的不同导致答案的多样化。 三、教学过程 （一）知识回顾，构建框架 问题：几何主要研究图形的 。 老师引导学生共同建立本章知识框架图。 （二）综合应用，巩固提高 1．已知M为线段AB中点， （1）填空： AM= = AB；AP= + ；PM= - = - ； （2） ①P在线段BM上任意一点，PA=8,PB=2时，求PM的长。 ②P在线段BM上任意一点，PA=a,PB=b时，探究PM与a、b的数量关系。 ③PA=a,PB=b，若P在线段AM上时，PM与a、b之间又有怎样的数量关系？ 2. 将一长方形纸片按如图的方式折叠，EF、EG为折痕， 图1 图2 图3 （1）操作活动：学生折出图1形状。 （2）填空：如图1，∠AEB= + + + =180°； ∠AEF= = ； ∠BEB＇=2 =2 。 （3）①如图1，当B＇E在A＇E上时，α+β= 度。 ②如图2，当∠A＇EB＇=30°时，α+β= 度。 ③如图3，当∠A＇EB＇=30°时，α+β= 度。 （四）课堂小结，布置作业 小结： 知识：重点是线段、角的和差倍分运算。 思想方法：本课练习充分体现了几何是研究图形的形状、大小和位置， 该两道题正是因为点P与折痕EF的位置不同，才导致答案的多 样化，但解题思路是一样的，可以类比解题。 作业：课本P152 【B组复习题】第1、2、3题。 四、板书设计