奠基未来课程体系的建构和实施专题讲座.ppt

* * * * * 四、课程实施与主要措施 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 学校发展课程是在系统梳理学科知识结构的基础上，对国家课程进行学科自身深度整合，对学科课程内容顺序进行适当调整、补充增加，再依据学科核心知识、技能、素养进行拓展，更加关注学习与生活的联系，凸显学生的学习体验、动手实践能力以及思维能力的培养。 四、课程实施与主要措施 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 语文：阅读文化大书、实行“语文大课堂” 《名著赏读》 《经典诵读》 《文化历史探寻》 四、课程实施与主要措施 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 物理 学科内整合 学科拓展 对初中部分知识的内涵和外延进行适当的整合 对物理创新实验的开发与探索 四、课程实施与主要措施 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 地理 学习方法整合 课程内容整合 课程实施拓展 课程内容调整 四、课程实施与主要措施 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 2.跨学科主题整合 打破学科边界，融合多个学科知识，以研究性学习为核心，以社会实践活动为载体，围绕一个主题展开学习。 文化历史探寻 四、课程实施与主要措施 主题学习三为主 课题为主线 教师为主导 学生为主体 研究性学习报告 主题课程学习 指导手册 小组合作交流 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 2.跨学科主题整合 四、课程实施与主要措施 课程开发策略 课程整合 1.学科自身深度整合 2.跨学科主题整合 主题课程有效地调动了学生学习的积极性和主动性；提高了学生发现问题、提出问题乃至于解决问题的能力。 四、课程实施与主要措施 内容开放、形式开放、设置开放 课程实施策略 开放发展 内容开放 内容开放是指发展课程尊重学生的 兴趣，找到教材与学生兴趣的结合点， 积极引进社会资源，优先实施学生感兴 趣的课程，使得发展课程真正促进学生 的兴趣发展和学业进步。 四、课程实施与主要措施 内容开放、形式开放、设置开放 课程实施策略 开放发展 形式开放 形式开放是指所有发展课程均根据学 生的学习能力、学习内容和学习方式分层， 小范围走班，或者班级内选组，形成多样 化的开放课堂，这样更利于有针对性地实 施，更利于采用灵活的教学手段，更好地 达成课程目标；同时这种形式多样和开放 的课堂也利于培养学生们的创新意识。 四、课程实施与主要措施 内容开放、形式开放、设置开放 课程实施策略 开放发展 设置开放 设置开放是指发展课程要 根据实施效果、学生发展以及 学校发展做出动态调整，以达 到发展课程实施的最佳效果。 四、课程实施与主要措施 “专长课程”是学校为在科学、文学、艺术、科技和体育等方面具有浓厚兴趣，或者学有特长的学生开设的课程。满足学生多样化、个性化的发展需要，培养学生动手能力、实践能力和创新能力。 实施策略：课程设置灵活、学生自主选择； 学习方式个性化、多样化。 四、课程实施与主要措施 1.课程设置灵活，学生自主选择 人文与社会 课程 1 朗诵与课本剧表演 数学与科学 课程 15 生物科技探秘 2 校园论坛 16 科技英语沙龙 3 历史之谜 17 生活中奇妙的数学 4 地理乐园 18 未来工程师 艺术与健康 课程 ? 5 行进管乐团 19 科学幻想与艺术创造 6 舞韵追梦 20 DIY工作室 7 声乐表演 技能与实践 课程 21 e海穿梭-计算机程序设计 8 大自然操 22 小白微电影创意工作室 9 精英轮滑 23 智能机器人（1班） 10 田赛训练营 24 智能机器人（2班） 11 活力软高尔夫 25 单片机与电子技术 12 径赛训练营 ? ? ? 13 健康你我他 ? ? ? 14 心理工作坊 ? ? ? 陈经纶中学分校“专长课程”开设目录 学校在专长课程体系的基础上，充分尊重学生的兴趣和特长发展，科学设置选课机制，结合教学常规，建立了有效的专长课程运行机制，保证了专长课程的有效实施。 四、课程实施与主要措施 2.学习方式多样，学生个性化学习 学校不断探索实践专长课程，针对竞赛训练， 有“竞赛—活动型”学习方式；针对小课题研 究，有“课题研究型”学习方式；同样的动手 操作性课程就有基本型的“模仿一操作型”和 提高型的“探究一制作型”学习方式……专长 课程多样化的、富有个性的学习方式，满足了 不同学生的个性化学习需求。 四、课程实施与主要措施 2.学习方式多样，学生个性化学习 专长课程“模仿——操作”型学习方式示意图 专长课程“探究——制作”型学习方式示意图 课程研究报告主要内容 五、课程管理与评价 课程研究报告主要内