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第22章　相似形 22.2　相似三角形的判定 第1课时　相似三角形判定定理1 课题 第1课时　相似三角形判定定理1 授课人 江晓 教 学 目 标 知识技能 　　经历两个三角形相似条件的探索过程，增强发现问题、提出问题的意识，进一步体会类比、分类、归纳等思想与方法． 数学思考 　　理解相似三角形的判定定理． 问题解决 　　通过运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展合情推理的能力和初步的逻辑推理能力． 情感态度 　通过本节内容教学，使学生认识数学与生活的密切联系，体验在数学学习活动中探索与创造的乐趣，通过合作交流学习，培养他们的团队合作精神，增强学习数学的兴趣和信心. 教学 重点 　　相似三角形的判定方法以及推导过程，并会用判定方法来证明和计算． 教学 难点 　　三角形相似条件的说理(证明)和应用． 教具 多媒体课件、三角板教具 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 回顾 回顾 1.相似多边形的定义是什么？ 各角分别相等，各边对应成比例的两个多边形叫做相似多边形. 2.你能根据相似多边形的定义说出相似三角形的定义吗？ 三角分别相等，三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形. 　　学生回忆并回答，为本课的学习提供迁移或类比方法. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 1.回答下列问题： 判定三角形相似需要一些什么条件？今天我们就来讨论一下这个问题！准备好了吗？ 2.两个三角形怎么样才相似呢？ (有些同学会想到)三角形是最简单的多边形，对于三角形的相似也应有： 对应角相等，对应边的比也都相等的三角形，叫做相似三角形； 由此还可以得到相似三角形的性质： 　①对应角相等； 　②对应边的比相等； 若△ABC与△A′B′C′的相似比设为k，则△A′B′C′与△ABC的相似比是eq \f(1,k). 注意：两个三角形全等是两个三角形相似的特例． 3.辨析： （1）它们是相似三角形吗？为什么？ （2）两个直角三角形一定相似吗？为什么？ 两个等腰直角三角形呢？ （3）两个等腰三角形一定相似吗？为什么？ 两个等边三角形呢？ （PPT呈现题目） 三角形是最简单的多边形，判定两个三角形相似有没有较简单的方法呢？ 　　复习已学内容，不仅能对旧知识做简单地复习巩固，还可以检测学生对所学内容的掌握情况，帮助教师掌握学生的学习效果．通过设问激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进行新课的学习. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　【探究】 1.如果△ ABC∽ △ADE,那么你能找出哪些角的关系？边呢？如果△ ABC∽ △AED,那么你能找出哪些角的关系？边呢？ 2.如图22－2－12所示，DE与△ABC的两边分别相交于点D，E，△ADE与△ABC相似吗？ 引导学生共同探究． 图22－2－12 结论：平行于三角形的一边的直线与其他两边或两边的延长线相交，截得的三角形与原三角形相似． 3.数学符号语言表示： 如图22－2－13，在△ABC中， ∵DE∥BC， ∴△ABC∽△A′B′C′. 图22－2－13 　　1.在课堂教学中，通过让学生动手活动，自主获取知识，是重要的教学环节，是“教、学、做合一”理念的具体体现，学生在合作交流中，通过相互表达与倾听，不仅使自己的想法、思路更好地表现出来，而且还可以了解到他人对于同一问题的不同看法，使学生的理解逐步加深． 2．引导学生主动观察、猜测、推理、合作与交流，使学生有　机会在对教科书内容的处理过程中获得发展，形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，进一步加深学生对定理的理解. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【例题解析】 例1　如图22－2－14，D，E分别是△ABC的边AB，AC上的点，DE∥BC，AB＝7，AD＝5，DE＝10，求BC的长． 图22－2－14 图22－2－15 [变式题1] 如图22－2－15①②，点A，B，D与点A，C，E分别在一条直线上，如果DE∥BC，那么△ADE与△ABC相似吗？为什么？ [变式题2] 为了测量一个大峡谷的宽度，地质勘探人员在对面的岩石上观察到一个特别明显的标志点O，再在他们所在的这一侧选点A，B，D，使得AB⊥AO，DB⊥AB，然后确定DO和AB的交点C，测得AC＝120 m，CB＝60 m，BD＝50 m，你能帮助他们算出峡谷的宽度AO吗？ 图22－2－16 【拓展提升】 运用相似三角形解决实际问题 例2　如图22－2－18，AB是斜靠在墙壁上的长梯，梯脚B距墙80 cm，梯上点D距墙70 cm，BD长55 cm，你能计算出梯子的长度吗？ 图22－2－1 8 【应用新知】 PPT 课件补充习题 让学生在独立自主解答问题的过程中，进一步巩固所学的知识，夯实基础，