相似三角形判定－－－预备定理.docVIP

课题 §22.2.1相似三角形判定---预备定理 教 师 邓 祥 一、教材内容分析与学习者特征分析 本节内容是沪科版数学九上§22.2.1相似三角形判定---预备定理．是在学习了第一节相似多边形的概念、比例线段的有关概念及性质，并具备了有关三角形中位线和平行四边形知识后,研究三角形一边的平行线的判定定理．一方面，该定理是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展；另一方面，不仅可以直接用来证明有关三角形相似的问题，而且还是证明其他三种判定定理的主要根据，所以有时也把它叫做相似三角形判定定理的“预备定理”．通过本节课的学习，还可培养学生实验、猜想、证明、探索等能力，对掌握分析、比较、类比、转化等思想有重要作用．因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位． 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能目标： （1）、理解相似三角形的概念，能正确地找出相似三角形的对应边和对应边角． （2）、掌握相似三角形判定定理的“预备定理”． 过程与方法目标： （1）、通过探索相似三角形判定定理的“预备定理”的过程，培养学生的动手操作能力，观察、分析、猜想和归纳能力，渗透类比、转化的数学思想方法． （2）、利用相似三角形的判定定理的“预备定理”进行有关判断及计算，训练学生的灵活运用能力，提高表达能力和逻辑推理能力． 情感与态度目标： （1）、通过PPT把抽象问题直观化，激发学生学习的求知欲，感悟数学知识的奇妙无穷． （2）、通过主动探究、合作交流，在学习活动中体验获得成功的喜悦． 三、教学重难点 [教学重点] 相似三角形判定定理的预备定理的探索 [教学难点] 相似三角形判定定理的预备定理的有关证明 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 C C A B 环节一： 温故旧知 引出新知 复习相似多边形定义(性质） 引出相似三角形概念（性质） B′C′ B′ C′ A′ 三角形相似如何表示？ 记作：△ ABC ∽ △A’B’C’ 注意：对应顶点写在对应位置上 练习 已知△ABC∽△DEF，?则△ABC与△DEF的相似比 和△DEF与△ABC的相似比是否相等？如果不相等，和满足什么关系？?如果AB=DE呢？ 相似比的顺序性 全等是相似的特例 如何判定两三角形相似呢？ ------引出课题 生思考并回答问题 生类比全等说出相似三角形定义 学生类比全等知识得到相似三角形的表示 思考并回答练习 通过对旧知识的回顾、经历与相似 多边形有关概念的类比，培养学生通过类比探索得到新知识的能力，进而掌握相似三 角形的定义及表示法。 环节二： 运用定义 探究新知 1、多媒体呈现探究问题 如图，若点D是AB边上的任意一点, 过点D作DE∥BC，那么△ADE与△ABC相似吗？ A ABC A B C A B C D E B C 2、探究过程 （1）特例研究 如图，在?ABC中，点D是边AB的中点(三等分点），DE∥BC，DE交AC于点E ，?ADE与?ABC是否相似？ AB A B C 生在已有（中位线、平行线分线段成比例定理及相似三角形定义等）知识基础上思考、讨论交流、作答 利用同学们熟悉的情境提升学生探索的热情与成就感 环节二： 运用定义 探究新知 （2）师生得到猜想：△ADE∽△ABC. （3）探究证明思路 ?师边巡视，边作适当引导 如已经具备哪些条件？还需要什么条件？AB A B C ABC A B C ?师巡视，就学生书写过程中的不足及时加以指出 ?多媒体（投影仪）呈现规范证明过程 （4）、呈现变式1： 若点D是AB延长线上的一点,过点D作DE∥BC，与CA的延长线交于点E，△ADE与△ABC相似吗? DE D E A B C （5）、呈现变式2： 若点D是BA延长线上的一点,过点D作DE∥BC，与CA的延长线交于点E，△ADE与△ABC相似吗? （1）师巡视并作适当引导： 前面3种“A”型相似问题已得到解决，本题能否转化为”A”型呢？如何转化? 在学生讨论一段时间后，师生共同给出证明思路 在黑板上用数学语言表述结论 3、归纳预备定理 （1）情景再现 A型 X型 告诉我们一个什么共同结论？他们的共同条件是什么？ 结合上图你能用文字（数学）语言表述这个发现吗？ 多媒体呈现预备定理内容及基本模型图（A型、X型） 生易猜想 △ADE∽△ABC 生在引例作答基础上、在老师引导下先独立思考、继而与同位交流讨论，形成解决思路。 生独立完成规范解题过程 生观察、类比得出答案 生思考、讨论并在老师引导下