用等式的性质杰方程.docVIP

学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 3.1.2 等式的性质 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 ①了解等式的两条性质； ②会用等式的性质解简单的（用等式的一条性质）一元一次方程； ③培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力； ④渗透“化归”的思想． 教学重难点 重点：等式性质的应用 难点：等式性质的理解并应用。 教学资源 预 习 设 计 1. 阅读课本P82～84.理解天平与等式的关系,由此得出等式的性质1和2； 2. 把文字叙述的等式性质转化为符号表达； 3. 读懂例2,利用等式的性质解简单的方程. 4.完成《导航》P38请你思考的1~5 学程设计 导学策略 调整反思 交流： 学生交流预习作业4,派代表口答，并提出自己疑问的地方。 二、探究新知; （1）在平衡的天平的两边都加（或减）同样的重量,天平是否依然平衡?__________. 由这一事实,推想等式的一个性质 （2）在平衡的天平的两边的重量扩大（或缩小）相同的倍数,天平是否依然平衡?__________. 由这一事实,推想等式的又一个性质: 2. 利用性质进行等式变形（理由填等式性质1或等式性质2） (1)从x=y能否得到x+5=y+5？ _______, 理由:___________________. (2)从x=y能否得到?= ? ?_______, 理由:___________________. (3)从a+2=b+2能否得到a=b？ _______, 理由:___________________. (4)从-3a=-3b能否得到a=b？ _______, 理由:___________________. 3.利用等式性质解下列方程： （1）x+7=26 (2)-5x=20 (3)-3x-5=4 根据预习情况作指导。 二、 等式的性质1 ______________,结果仍__________. 符号表示为: 若__________,则______________. 等式的性质2______________,结果仍__________. 符号表示为: 若__________,则______________. 强调：等式两边同时除以一个数，这个数不能为0. 2.先由学生个别回答，教师板书再全体学生齐读，加深对性质的记忆及理解。 3.教师板书正确的格式。 学程设计 导学策略 调整反思 三、巩固; 书本P84练习，三学生上黑板，其余学生独立完成。 2.《互动课堂》P38等式的性质 ,尝试训练。 独立完成。时间八分钟。 四、小结：本节课你学到了什么？还有何疑问？ 五、课堂检测：见讲义 三、教师巡视并作必要的指导。最后集体讲评并订正。 等式的性质是怎样表述的？利用等式性质解题有何注意点？ 五、相互交换批改，集体讲评订正。 学程设计 导学策略 调整反思 作 业 设 计 课堂作业：课本P84~85：2~~~3题 家作：《自主检测》P35第1～10题必做，第11~12题选作