专业虚拟仿真试验.ppt

教学创新—创新创业课学程（基本1-2，+选修兑换3-4或学程5-6学分） 课程模块 课程名称 课程目标 开设学期（四年制本科） 学分 修课类型 启蒙通识课 《创业基础》 创业意识启蒙 第1学期 1 必修 启蒙通识课 《创新思维落地与开发》 创新意识启蒙 第1学期 1 选或必修 线下创新实践拓展课 《创客创新实践》 激发创新思维：从创意到作品 第2学期 1 选修 线下创业实践拓展课 《创业认知实践》 感知创业过程：从作品到产品 第3学期 2.5 选修 线下创新创业综合能力实训 《精益创业实训》 训练创业方法：优化商业模式 第4学期 1.5 选修 三 教学创新——创客空间功能规划 ①创客工坊/智造实验室 ③自助水吧、头脑风暴区 ④孵化区兼会议讨论区 ⑤ 路演多功能厅 ⑥创业苗圃区 ⑦ 精益创业实训室 ⑧创业辅导区 从创意到产品到商品，创客孵化全程。 划分区域： 1 、创客工坊/智造实验室 2、成果展厅 3、 自助水吧，头脑风暴区 4 、创业孵化及小组讨论区 5、 多功能路演厅 6 、创业苗圃 7、 精益创业实训室 8 、创业辅导区 ②成果展示厅 三 1、落实会议精神，宣传指导教育教学持续创新，建立创新管理机制； 2、组织学习宣传，贯彻24字方针，启动质量建设年，以专项的形式，分层分步推动； 3、做好“三个梳理””三大行动” 对照内涵建设要求，梳理人才培养各环节教学管理能力，制订教学工作内涵建设计划； 对照合格评估专家及专业认证专家意见，梳理整改成效，完成合格评估整改效果报告； 对照审核评估要求，重点梳理审核内容（“6+1”-24-64）和111个引导性问题，开展自查自纠。 近期工作思路 四 把教学当职业去恪守，当事业去热爱， 当科技去研发，当艺术去追求——灵魂工程师！ 谢 谢！ 1、创客工坊和智造实验室（创客实践） 2、展示区 3、自助水吧、头脑风暴区（自由讨论交流） 4、创业孵化区（针对有成熟项目的成熟创业团队） 5、路演多功能厅（项目路演区） 6、创业苗圃区（针对初创团队） 7、精益创业实训室（用于创客学习） 8、 创客辅导区（运营老师办公室，可用于线下及远程辅导） * 深入学院 服务提升 创新教学管理 教务处 葛晓宏 ——2016暑期骨干学习研讨班发言稿 一 提高认识 二 教学创新 目 录 CONTENTS 三 近期工作思路 一 提高认识 当前学校已经全面进入内涵建设期，明确以“更名大学，跻身双百强”为“十三五”时期的奋斗目标。特别是即将面临的本科教学审核评估，就是对人才质量保障体系及成效的全面检验。 教务处工作重心从规模建设期的稳定、规范向提升、服务过渡。 稳定：运行平稳、高效有序； 规范：培养体系、流程管理； 提升：思想认识、管理能力； 服务：师生校友、五醒五求。 一 提高认识 实行校院二级管理，教务处？？ 快速转变思想观念，全面转变工作目标、思路、方法、态度； 主动深入学院、走近师生、走进实验室、走入实习基地， 帮助建立起学院教学管理体系。 通过人才培养模式创新、教育教学方法创新和组织管理过程创新，建立协同创新机制，培育质量文化 。 教学创新 传统的基于班级授课制以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式逐步延伸基于广泛学习资源，学生为中心、问题为中心、活动为中心的创新能力培养模式。 1、从“旧三中心”到“新三中心” 2、从基于“班级授课制”到基于“广泛学习资源” 3、从“批量化生产”到“个性化制造” 4、从知识的“消费者”到营造“共同生产者” 二 高度重视：创新驱动高校自身的转型改革发展。 二 教学创新——人才培养模式创新 应用型，应用技术型； 卓越工程师教育培养计划、卓越应用人才培养计划； 德国双元制、现代学徒制； 多元化人才培养项目： 闽台高校联合培养人才项目（简称闽台“3+1”） 闽台合作培养应用型人才试点（简称闽台“4+0”） 中外合作办学项目 国际本科学术互认课程项目（ISEC） 创新创业教育项目 ——全面推广应用卓越应用人才培养模式，实施产教融合及多元合作。 ——营造特色工程，“一学院（专业）一特色”； 可以选择德国双元制、闽台“4+0”等模式。 二 教学创新——专业结构创新 原则：建立专业建设的动态调整创新机制，适应人才培养需要。 调整改造传统专业； 新增特色新兴专业，创业学等； 专业群建设； 服务地方特色专业。 推动方式： 项目推动——特色品牌专业建设，修订专业培养方案，质量工程项目； 教学成果——教学工作总结、提炼，