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《语文园地四》的教学设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《语文园地四》的教学设计 　　教学目标： 　　1、引导学生学会发现.总结词语 　　2、认识生字，并能发现生字的构字规律 　　3、能够区分一些相近的词语 　　4、能够阅读短文 　　5、培养其发现生活及创造生活的能力。 　　第一课时 　　一、我的发现 　　1.自读词语，小组交流自己的发现。 　　2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 　　示例：算盘　盘算　　　到达　达到 　　领带　带领　　　展开　开展 　　喜报　报喜　　　喜欢　欢喜 　　二、日积月累 　　1、”读读认认”是用”合一合”的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示”姓xìng、警jǐng”的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，”肤色、大胆、警报”。 　　2、”我会填”是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。 　　第二课时 　　一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。 　　让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。 　　二、口语交际 　　1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮…… 　　2、展示自己做成的可爱的小制作。 　　3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 　　4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 　　5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 　　三、展示台 　　这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。 　　　2、初读课文，初步感知课文内容。 　　　3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。 　　教学过程： 　　1、创设情景，引出课题。 　　　　1) 请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。 　　　　2) 启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？ 　　　　3) 揭示课题，齐读课题。 　　2、初读课文。 　　　　1) 听课文录音，初步感知课文内容。 　　　　　　边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？ 　　　　2) 听后引导学生用自己的话简单说说。 　　3、指导自学课文。 　　　　1) 轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。 　　　　2) 看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。 　　　　3) 划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。 　　　　4) 再读课文，想想课后问题1。 　　4、检查自学情况。 　　　　1) 认读生字。 　　　　　重点正音： 　　　　　　等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。 　　　　2) 你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。 　　　　3) 指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。 　　　　4) 指名试读课文，读后纠正。 　　　　5) 齐读诗歌。 　　5、学习课文第一部分。 　　　1) 出示插图的放大图，看图说说： 　　　　i. 图上画着谁？他在干什么？ 　　　　ii. 他双手托着下巴，会在想什么呢？ 　　　　iii. 他会对小雨说些什么？ 　　　2) 指名读1至4行。 　　　　　板书：性急的小雨等一等再下 　　　3) “性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？ 　　　4) 课文为什么连同三个“等一等”？ 　　　5) 指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。 　　　6) 指名试读，评议。 　　　7) 集体朗读。 　　　8) 指导背诵第一部分。 　　　　i. 自由朗读第一部分，试背。 　　　　ii. 齐背第一部分。 　　　　iii. 指名背诵、评议。 　　6、指导书写。 　　　　等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。 　　7、课堂作业。 　　　1) 抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。 　　　2) 背诵课文第一部分。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。 　　　2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。 　　　3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能