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《钉子的故事》教学设计 　　A案 　　教学目标 　　　1默读课文，了解课文讲了一件什么事。 　　　2反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。 　　　3帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。 　　教学重点 　　　熟读课文，理解课文内容。 　　教学难点 　　　理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。 　　教学时间 　　　1课时。 　　教学过程 　　一、谈话引入 　　　1板书“钉子”，说说钉子有什么用？ 　　　2师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？ 　　二、初读课文，了解大意 　　　1生自由小声读课文，一句一句读通顺。 　　　2指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。 　　　3默读全文，想：本课讲了一件什么事？ 　　　4指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。 　　　三、朗读课文，理解感悟 　　　1父亲是怎样用钉子来教育孩子的？ 　　　　小组合作读课文，讨论归纳。 　　　2汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。 　　　3生独立找出相应段落朗读、理解。 　　　　　父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？ 　　　4指名汇报，集体交流。 　　　　(1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？ 　　　　　　引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。 　　　　(2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？ 　　　　(3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？” 　　　　(4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？ 　　　　　　引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧…… 　　　5现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？ 　　　　(1)指名说，找出相应段落自由读。 　　　　(2)指导朗读父亲的话，体会含义。 　　　　　　引导：钉钉子→伤害栅栏的身体→留下钉孔 　　　　　　发脾气→伤害人的内心→留下疤痕没什么两样 　　　　(3)此时，你明白了什么？ 　　　　　　齐读最后一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。 　　四、小结、明理 　　　1读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？ 　　　2学了本课，你有什么收获？ 　　五、结束语 　　　　俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。 　　附：板书设计 　　31钉子的故事 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(王明兰) 　　B案 　　教学目标 　　　1默读课文，了解课文讲了一件什么事。 　　　2反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。 　　教学准备 　　　教学挂图或课件，钉子和木板。 　　教学时间 　　　1课时。 　　教学过程 　　一、实验激趣，导入课文题目 　　　1教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。 　　　　　齐读课文题目。 　　　2 读了课文题目，你想知道些什么？ 　　二、汇报交流，检查预习情况 　　　1大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。 　　　2指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。 　　　3齐读课文。要求学生读得正确流利。 　　　4课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定） 　　　5你有什么不理解的问题吗？ 　　　　（1）爸爸的话是什么意思？ 　　　　（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？ 　　　　（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？ 　　三、自主探究，解决问题 　　　1再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。 　　　2团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。 　　　3钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。 　　　　（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。 　　　　（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。 　　　　（3）从父亲的话中你明白了什么？ 　　　　（4）父亲的话对我们有什么意义？ 　　在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。 　　　四、