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“角的平分线”的教学设计
首先上课时，我带领同学们一起回顾了轴对称图形的相关知识，引出角这个图形，进而引出角的平分线，展示图片，给学生渗透数学来源于生活，数学也应用于生活。接下来展示学习目标，并让学生齐读，同时自己自然地板书课题。在自学课本环节中，让学生们带着五个自学思考题自学课本，带着目的去自学，让自学有方向性，同时在自学完课本后出示尝试题，检测学生的自学效果。讨论时让学生们有序的进行师友对议和小组组议，展时更注重“以学生为主体”，再展示自学课本中出现的问题和尝试练习时全部让学生去解答，出现错误或者回答不完整时，有其他小组成员进行补充，进行订正，老师做简单的引导和肯定，在细节方面提出建议，对学生出现的错误进行订正！充分让学生展示自己的学习成果，让学生教会教学生，更让学生锻炼自己的表达能力！也尝试提问不举手的同学回答。在完成尝试练习时自然的得出“平角的角平分线垂直角两边所在直线”从而引出“如何过一点作已知直线的垂线”通过小组间合作解决，并展示学习成果，最后通过当堂检测题检测学生的学习情况，出示答案让小组内师友互相订正，组内互帮互学，共同解决不会的地方！小组长负责本组的得分记录，每小组都定一名记分员，对整节课进行记录，统计小组的总得分和师友的得分。评出最优秀小组和最佳师友。
学生的参与度和积极性都较高，老师讲的少，学生展示多，但是在巩固练习后的展示明显感觉老师的语言和行为多了。学生的少了。以及课堂的一些小细节没有把控好。存在着一定的口误。
束超
2016.12.9
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