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PAGE1 / NUMPAGES3 《28.2.2解直角三角形应用举例》教案 课题：28.2.2解直角三角形应用举例 教材：人教版 授课教师：石嘴山市隆湖一站学校 赵阶宁 28.2.2 应用举例（1） 教学目标： 知识与技能： 1、使学生会把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问题来解决． 2、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，培养学生用数学的意识。 过程与方法： 1、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 2、注意加强知识间的纵向联系． 情感态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 重难点： 重点：要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决． 难点：实际问题转化成数学模型 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 【复习引入】 直角三角形中除直角外五个元素之间具有什么关系？请学生口答． 复习30度、45度、60度锐角三角函数值。 复习解直角三角形。 在Rt△ABC中，∠C＝90°，根据下列条件解直角三角形； （1）c = 4, b = 2 ; (2) ∠B＝60°，c = 14. 二、探索新知 【活动一】课本例3： 2012年6月18日，“神舟”九号载人航天飞船与“天宫”一号目标飞行器成功实现交会对接. “神舟”九号与“天宫”一号的组合体当在离地球表面343km的圆形轨道上运行.如图,当组合体运行到地球表面上P点的正上方时，从中能直接看到的地球表面最远的点在什么位置?最远点与P点的距离是多少?(地球半径约为6 400 km，π取3.142，结果取整数)？ 分析:从组合体上能直接看到的地球表面最远的点，应是视线与地球相切时的切点. 如图,⊙O表示地球，点F是飞船的位置，FQ是⊙O的切线，切点Q是从飞船观测地球时的最远点. 弧PQ的长就是地面上P, Q两点间的距离.为计算弧PQ的长需先求出圆心角。 引导学生先把实际问题转化成数学模型，然后分析提出的问题是数学模型中的什么量，在这个数学模型中可用学到的什么知识来求未知量？ 几分钟后，让一个完成较好的同学示范。 【活动二】认识仰角、俯角 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 答一数学概念。 会当临绝顶，一览众山小。 答一数学概念。 【活动三】课本例4 热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋离楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120 m.这栋高楼有多高(结果取整数)? 老师分析： 1、可以先把上面实际问题转化成数学模型，画出直角三角形。 2、在中，，.所以可以利用解直角三角形的知识求出BD;类似地可以求出CD，进而求出BC. 引导学生先把实际问题转化成数学模型，然后分析提出的问题是数学模型中的什么量，在这个数学模型中可用学到的什么知识来求未知量？ 几分钟后，让一个完成较好的同学示范。 【活动四】归纳 利用解直角三角形的知识解决实际问题的一般过程是： （1）将实际问题抽象为数学问题（画出平面图形，转化为解直角三角形的问题）； （2）根据条件的特点，适当选用锐角三角形函数等去解直角三角形； （3）得到数学问题的答案； （4）得到实际问题的答案． 【活动五】课堂练习 1、 建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观 察旗杆顶部A的仰角54°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度（sin54≈0.81,cos54≈0.59,tan54≈0.38,精确到0.1m） 2. 如图，沿AC方向开山修路．为了加快施工进度，要在小山的另一边同时施工，从AC上的一点B取∠ABD = 150°，BD = 520m，∠D=60°，那么开挖点E离D多远正好能使A，C，E成一直线（精确到0.1m） 60° 60° 150° 520m A B C E D 三、总结消化、整理笔记 本节课应掌握： 1、把实际问题转化为解直角三角形问题，从而会把实际问题转化为数学问题来解决． 2、归结为直角三角形元素之间的关系，从而利用所学知识把实际问题解决． 四、书写作业、巩固提高 （一）巩固练习：课本76页练习1、2 （二）提高、拓展练习：分层作业