课标分析_安凌云_初中数学_11.3单项式的乘法.docVIP

11.3单项式的乘法（1）课标分析 辛寨初中 安凌云 根据课程标准，本章要求学生会进行简单的整式乘法（其中的多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）运算，了解公式的几何背景，能利用公式进行简单的计算。具体分析如下： 整式的乘法是整式四则运算的重要组成部分。本节分为四个小节，主要内容是整式的乘法，这些内容是在学生掌握了有理数运算、整式加减运算等知识的基础上学习的。其中，幂的运算性质，即同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方是整式乘法的基础，教科书把它们依次安排在前三个小节中，教学中应适当复习幂、指数、底数等概念，特别要弄清正整数指数幂的意义。在学生掌握了幂的运算性质后，作为它们的一个直接应用，教科书在第三节安排一般整式乘法的教学内容。首先是单项式与单项式相乘，由于进行单项式与多项式、多项式与多项式相乘的前提是熟练地进行单项式与单项式相乘，因此，对于单项式与单项式相乘的教学应该予以充分重视。在学生掌握了单项式与单项式相乘的基础上，教科书利用分配律等进一步引入单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘，这样使整式乘法运算的教学从简到繁，由易到难，层层递进。 （一）强调重要数学思想方法的渗透?。由于整式中的字母表示数，因此数的运算律和运算性质在整式的运算中任然成立。通过类比的思想方法，由数的运算引出式的运算规律，体现了数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统一性。对于整式乘法法则的教学，注意渗透“转化”的思想方法。单项式与单项式相乘转化为有理数的乘法与同底数幂的乘法。由上可知，整式的乘法教学要循序渐进，打好各项知识的基础，并运用好转化的思想方法，就能够很好地完成后面的教学内容，取得较好的教学效果。此外，要注意代数与几何之间的联系，体现数形结合的重要数学思想和方法，如在整式乘法部分，借助于求土地面积的几何图形对运算法则及公式作了直观解释，体现了代数与几何之间的内在联系和统一，能让学生更好地理解有关知识。 ? （二）充分体现从具体到抽象再到具体的认知过程?。从具体的实际问题出发，归纳出相关的数学概念，或抽象出隐含在具体问题中的数学思想和规律，这是本章的一个突出特点。密切联系实际，体现知识的形成和应用过程，这是本章应重视的一个问题。以这一节为例，单项式的乘法是从具体的问题出发，归纳出运算法则，再进一步用于计算和解决问题。这种从具体到抽象，再由抽象到具体的编排方式，可以循序渐进地向学生呈现教学内容，有助于学生的理解和掌握，符合现阶段学生的认知水平。 ? （三）根据数学知识的逻辑关系循序渐进安排教学内容。本章所涉及的数学教学内容之间不仅具有密切的联系，且具有很强的逻辑关系。在整式的乘法中，多项式的乘法要利用分配律转化为单项式的乘法，而单项式的乘法要利用交换律和结合律转化为幂的运算。在涉及的这些内容中，幂的运算是基础，单项式的乘法是关键，学好一般整式乘法的知识是进一步学习本章其他知识的前提。本章根据知识之间的这种逻辑关系，把教学重点放在整式乘法的教学上，符合逻辑、循序渐进地安排了幂的运算性质、单项式与单项式相乘、多项式与单项式相乘、多项式与多项式相乘的教学内容。 1.重视运算性质和公式的发生和归纳过程的教学，使学生在这个过程中理解和掌握性质和公式，并能用代数式和文字语言正确地表述这些性质，运用它们熟练地进行运算。使学生在理解的基础上加以记忆，在运用、练习的过程中进一步加以巩固，并加深理解。? 2．重视发挥学生的主观能动性，充分信任学生，努力发挥他们的主观能动性，让他们通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。勤于思考，善于思考，是学好数学的先决条件。加深学生对问题的理解，使其既知其然，又知其所以然。课程改革的目的之一是促进学习方式的转变，加强学习的主动性和探究性，培养学生的创新精神和自学意识。例如，在本节，通过对两种方法求面积的讨论，可以发现单项式乘法法则，进而感受到几何与代数内在的统一性。 ? 3．注意把握教学要求，根据课程标准，本章要求学生会进行简单的整式乘法（其中的多项式相乘仅指一次式之间以及一次式与二次式相乘）运算，并了解公式的几何背景，能利用公式进行简单的计算。 应该看到，本章的内容都是重要的数学基础知识，应用极其广泛，对于后续学习影响很大。所以，要重视本章知识的教学，把教学要求落到实处。